基于案例教学的管理类课程混合式教学设计

弓 萍

（黑龙江八一农垦大学经济管理学院，黑龙江 大庆 163319）

2020年7月14日，国家发展改革委等十三部门联合发布的 《关于支持新业态新模式健康发展激活消费市场带动扩大就业的意见》 指出，由教育部牵头负责大力发展融合化在线教育，构建线上线下教育常态化融合发展机制，形成良性互动格局[1]。在疫情期间，网络教学已经广泛应用到高等教育教学实践中，采用混合式教学法可以改变传统课堂满堂灌的讲授模式，提高学生学习的积极性和主动性。

一、案例教学的混合式教学的内涵与特征

混合式教学是对传统课堂教学的颠覆，改变了传统的以教师为中心的教学模式，形成了以学生为中心的教学模式。

1.案例教学的混合式教学的内涵。混合式教学的内涵，经历了从技术的应用层面到教学策略与方法的混合层面最后到学生的学习体验层面的演变[2]。基于案例教学的混合式教学是围绕案例展开的线上线下教学相结合的一种情景教学模式，以学生为中心，为学生创造一种高度参与性的、个性化的学习体验。讲授要发挥作用需要一定的时机，需要在讲授之前先让学生进行相关的探索性活动，帮助学生形成该领域的辨别性知识[3]。基于案例教学的混合式教学有效地为学生提供了探索性活动的场景，从而发展这种辨别性知识。

2.案例教学的混合式教学的特征。一是全员参与性学习。由于受到授课课时的限制，传统的线下案例教学多数采用小组讨论、再由小组推选一位同学进行汇报，这种形式不可避免地会出现每位同学参与度不一致，一般都是“能者多劳”，其他同学少劳甚至不劳。……