浅谈后进生的转化与教育

莫凤珍

（广西壮族自治区桂林市象山区二塘初级中学，广西 桂林 541000）

俗话说：“五指有长短”，无论什么类型的学校，都有数量不等的后进生，特别是可塑性最强的义务教育阶段的初中学生，出现后进生的量更大。我在乡村从教二十五年，从站上三尺讲台到现在，接触了许多学习、品德相对较差的后进生。这些后进生大多有以下几种表现：1）公德意识淡薄，没有正确的人生观和价值观，冷漠麻木，不会感恩。2）生活上互相攀比，受不得半点委屈，动不动就离家出走。3）厌学情绪高涨，不服从学校管教，上网成瘾，沉迷网络，人穷志短。4）结交狐朋狗友，拉帮结派，有的抽烟，酗酒，盗窃，甚至打架斗殴。这些行为表现，不仅影响了青少年的健康成长，影响着家庭的幸福，更影响了民族的素质，国家的前途。所以，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的转化具有重要意义。

我校作为一所义务教育的乡村中学，面对一定数量的后进生，面对农村教育教学任务，我们学校的老师肩上的担子是沉重的，担负的压力也是巨大的。对后进生的教育教学转化是我校目前的当务之急，如何解决这些迫切的问题，对此，本人结合二十多年的教育教学实践经验，谈谈自己的一些看法和做法。

1 全面了解后进生是转化后进生的前提

知彼知己，方能百战百胜。不了解学生的实际情况，就难于解决他们的问题，教育是育人的事业，育人先育心，只有了解学生内心的真实想法，才能明确教育的方向，“知其心，然后能救其失”。作为班主任，要带好一个班级就要很好的掌握本班学生情况，想要转化更多的后进生，更应该通过多途径去了解。如通过观察了解，通过日记了解，通过私下交流了解，通过家访了解，通过班委会了解，通过与科任老师了解，总的来说就是直接了解和间接了解。我所带班级石成宇同学，学习成绩特别差，不爱写作业，我通过电话微信与家长交流，上门家访，找该生谈心等形式，掌握了他的基本情况，他学习差，是因为贪玩，加上原有基础差；不爱写作业，是因为太懒；写的字潦草，是因为态度不端正。我利用课间时间与他交流，课余时间为他辅导作业 面批面改，课堂上多关注他并及时表扬他，后来由一名后进生转化为一名热爱集体，关心同学，积极参加活动，学习踏实的中等生。实践证明，只有了解学生，才能有的放矢的塑造学生。

2 关心爱护学生是转化后进生的关键

“师爱”是师德之魂，是一种情感与心灵的融化，是师生心灵相通的桥梁，大量教育案例证实了“没有爱就没有教育”这个观点，作为一线教师的我更是深有体会，要想管好一个有后进生的班集体，教出好学生，教出好成绩，教师必须有颗博大的爱心和强大的耐心。爱从来都是相对的，我们爱学生，学生才爱我们，学生接收并领悟到这份爱的时候，才会不由自主地去学知识，从而改掉陋习，发展身心，健康成长。我曾经的一位学生，名叫莫小青，又矮又瘦，明显的营养不良那种。性格内向、孤僻，独来独往，没有朋友，总是低着头走路，见到谁都不打招呼，迟到、旷课、缺交作业现象频繁，成绩较差。找他谈话，他总是低着头不语，我以为他“脑子有问题”，后来，通过与班干交流才知道他并非异常人。通过多次家访，家庭情况非常糟糕，父母都是残疾人，父亲驼背，母亲一瘸一拐，房子破旧不堪，他因此很自卑，也讨厌自己的父母。了解情况之后，我通过爱心渗透法，经常以家访的名义带些小礼物给他，不管他说不说话，我总是不厌其烦地找他聊天，找他能回答的问题聊，比如：今早几点起床?中午吃什么菜?早上上了什么课?在和他聊的时候，语气平和，充满爱意，渐渐地他开始回答我的问题，看到他有点转变，我带领班上同学一起关心他，特意分配三个家庭条件好，性格开朗的学生与他多接触，尽量跟他交朋友，时不时帮他买点好吃的，时不时送点学习资料给他，一段时间之后，他开朗起来了，见到老师，主动跟老师打招呼了，无故旷课缺交作业的现象逐步减少。三年的时间里，我一直在生活上、学习上关爱他，他也领悟到我和同学们对他的厚爱，最后他积极上进，也懂得感恩。在2015年中考取得好成绩，考上了自己心怡的高中。

3 建立和谐的师生关系是成功转化后进生的基石

实现教育的和谐是古今中外许许多多教育家所追求的人类教育的最高境界，无论是以孔子为代表的“天人合一”的儒家思想，还是以苏格拉底、柏拉图和卢梭为代表的西方哲学思想，无不体现着和谐教育的重要意义。在素质教育的今天，新型的和谐师生关系定位更高，师生关系应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应是平等的，师生间彼此接纳彼此沟通，互相激励，互相提高。教师对待后进生也应是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点播......学生喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或是学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功。班上有几位女学生，初一时学习成绩不好，因为她们把大量的时间用在玩游戏，唱歌跳舞上，我并没有因为她们的成绩差而嫌弃她们，反而想尽一切办法和她们和谐相处。跟他们谈论游戏的内容，跟她们一起唱歌，还指导她们跳舞，让他们觉得我跟她们虽有年龄差距但并没有代沟，渐渐地他们觉得跟我相处很融洽，什么话都跟我说，什么事都让我知道，我也巧抓时机对她们进行学习教育，经过一年的调教，她们的学习成绩也赶上去了。实践证明，学生热爱老师，同时也喜欢这位老师的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的益友，把温馨的话语送给学生，把热情的鼓励送给学生，把无私的的关怀送给学生，这样才能使带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。

4 挖掘学生闪光点是成功转化后进生的内生动力

心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。以往的教育教学经验告诉我们，表现再差的学生也有其优点和闪光点，老师要向探测金矿一样去寻找他们身上的闪光点，对待他们每一点细微的进步都要给予热情的鼓励，培养其奋发进取的自信心，使其从点滴的成功中获得积极的情感体验，相信自己只要努力就一定会取得同别人一样的成绩，甚至在某些方面超过 他人。

数之十过，不如奖之一“闪光点”。我曾有这么一位学生，不爱学习，作业马虎，学习成绩较差，经常嘲笑别人背书时吞吞吐吐不流畅。我当时并没有指责他，而是用激将法激出他的闪光点：“别人背不流畅，有本事你来背背”，他还真的不示弱，在我规定的时间内真的流畅的背出来了，我马上在班上表扬他，说他有超强的记忆力，之后我还利用各种办法让他背书，找出他其它的优点，他因为得到表扬，就逐渐参与到学习中来，成绩有了很大的进步。实践证明，重视后进生的闪光点，实事求是地表扬鼓励欣赏他们，能够使他们的心态逐渐趋于平衡，自信心得以强化，达到以己之长克己之短的教育 目的。

总之，转化后进生是一项艰巨、细致而又复杂的工作。每一所学校，每一位老师都应该迎难而上，用爱去播种，用真情去浇灌，相信每一位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住，一旦冲出云雾就会光芒四射。为了青少年的健康成长，为了各个家庭的幸福，为了民族的整体素质的提高，为了国家前途的无量，我们教育工作者共同努力，使后进生不断向优秀学生行列迈进。