中职音乐互动式教学模式的探索与实践

李涵曦

（辽宁省葫芦岛市锦西工业学校，辽宁 葫芦岛 125001）

音乐是人类长期历史发展进化过程实践中的伟大智慧创造，它充分体现了人们的一种精神追求和一种审美理想。音乐的快速发展不仅是当代人类经济社会进步发展的重要标志，也是当代人类自我创新发展的重要精神体现。音乐教学在中职学校的教育过程中，我们不仅仅需要特别注意不断培养学生的基础教学知识，还需要引导学生逐渐养成良好的乐感，通过互动以及交流等来表达音乐之美。在我国音乐教学发展过程中，互动音乐教学模式的广泛应用不仅可以进一步反映学生的音乐主体地位，同时它也可以有效增加乐学教师和学生之间的双向沟通互动，提高音乐教学效果，促进中职学生自身音乐艺术素养的提高。

1 教师和学生之间的互动

通常，中职教育阶段的学生主要是从初中毕业过渡阶段来的，这部分学生由于年龄较小，自我控制能力、自主学习能力相对不强。这样就需要音乐教师通过在音乐教室里，通过各种灵感和方法指导，让学生更好的融入音乐课堂，充分调动学生的听觉感官，感知音乐的旋律节奏，欣赏音乐的美，让学生逐渐产生一系列的音乐联想力和思维，逐渐进行过渡以达到整个音乐的审美意境，提高学生音乐欣赏水平。例如《春江花月夜》、《春晓》等经典歌曲都主要是在优秀经典诗歌的旋律基础上进行创作的，学生在就读初中阶段就已经开始接触和读到了这些优秀经典诗歌。通过对这首诗歌的进一步阅读分析，教师不仅可以通过引导让学生更好地理解吸收歌曲中所需要表达的各种愿望，增强学生互动性。将教材中的理论知识与实践经验相结合，可以激发学生学习和参与的热情。在学生自主学习和课堂体验的过程中，教师也需要及时给予指导，指出学生学习中的不足之处，让学生实现质的突破。教师发现学生的进步及时的肯定和鼓励，学生就能获得更强大的学习动力。学生有缺点时，教师及时、适度地指出，让学生迅速找到音乐演奏的感觉，提高自己的演奏能力。

2 学生之间互动

教学是一种集体活动，需要全体学生的充分参与。在中职学校音乐课堂教学过程中，学生之间的相互影响往往是最直接、最持久的。所以互动音乐教学模式的广泛应用在中职学校中，应充分注意学生之间的交互有效性和连接，为学生之间构建各种音乐学习互动情境，让学生之间可以在特定的音乐教学之下进行各种不同形式的团队合作和人际交流，学生之间的相互作用，相互促进，使不同学生之间的知识碰撞，激发新的学习想法，最大程度上，激发学生的独立思维能力，促进学生的良性整体发展。当然，学生之间的交流互动等也需要在教师的精心指导和组织下共同进行。在引导学生集体自主参与探索、合作参与交流的教学基础上，控制整个课堂教学的学习节奏和秩序，防止整个教学过程失控，引导全体学生往更深入的教学方向进行探索。中职学校音乐专业是一门综合实践性强且要求很高的音乐学科。在课堂教学实践过程中，教师不仅需要充分认识到全体学生是整个课堂教学的活动主体，为全体学生创造一个具体逼真的教学场景，让学生能够有更好的教学体验，锻炼自己的课堂实践操作能力。学生只有不断地积极参与音乐课堂教学，才能更好地深入理解现代音乐的艺术美感；只有不断地积极尝试自主探索和积极实践，才能真正从中获得丰富音乐创作经验和应用能力。例如，当开始欣赏《鸭子拌嘴》这首音乐时，首先给学生们设定了一个新的情境："有一天，很多鸭子在一起玩，它们之间发生了什么?"，当面对这样的一件事情，他们到底会选择采取什么样的应对态度和处理方式对它来进行处理?让我们来聆听下一段音乐。学生对这首音乐非常感兴趣，非常认真地仔细听着这首音乐，然后根据学生听这首音乐的具体情况后再引导其他学生，结合一定的生活实践经验，合理发展想象并不断补充这个音乐故事，学生们相互讨论和不断补充，形成一个完整而生动的音乐故事。他们根据自己想象的故事情节和人物特点，配合音乐的节奏表演自己的动作，并佩戴相应的头饰。在引导学生积极主动表现和师生互动交流过程中，学生可以从中得到最全面的自我锻炼，获得真实的生活体验和自我理解。学生根据自己的音乐理解，在音乐教师的耐心指导下，非常默契地地显示自己音乐的学习情况，在音乐学习的整个过程中他们充分理解，通过相互间的交流和主动沟通彼此，更好地准确把掌握和配合节奏。这样，既能有效让学生同时感知不同音乐，又能有效让学生在体验欣赏不同音乐和体验演奏不同音乐的微妙互动中，提高学生音乐信息感知处理能力和学生综合音乐演奏创作能力。

3 全体互动

在中职学校开展音乐课堂教学过程中，教师必须将音乐教学目标、教学任务、教学要求与激发学生对学习音乐的兴趣相结合，为学生提供创造各种形式表达自己的良好机会，从而才能保证引导学生更好地积极参与音乐课堂的教学。同时，学生要在教师的合理指导下，在活动和学习实践的过程中不断发现自己、探索自己、激励自己，充分发挥挖掘学习潜能和树立学习的自信心。在进行课堂教学管理过程中，教师也需要更加善于进行角色间的转换，保证全体师生之间、学生与学生之间的良好沟通，实现信息的综合交流，有效地将一个教师的教学与全体学生的学习实践行为紧密结合互动起来。中职学校音乐教育虽然包含了普通教育的一般教学属性，但又不同于一般普通教育。在促进中职院校音乐专业教学发展过程中，教师应充分注重其对学生自身音乐艺术素养和学生音乐理论实践操作能力的综合培养，确保中职学生在进入音乐工作岗位后都能快速适应工作和完成工作。因此，在学校教学过程中，可以通过引导学生在整个课堂互动教学过程中充分发挥各自的作用，在学习音乐基础知识的同时，找到不同角色之间的不同定位，获得相应的音乐素质。通过音乐教学与音乐职业培训的有效结合，为培养学生今后的音乐工作生涯打下坚实的理论基础。此外，在教学过程中，还应充分注意中职生与社会的有效对接互动。网络信息技术迅速发展的今天，学生获取资源方式变得越来越丰富多样化，可以利用网络信息技术，让学生充分利用他们有限的课余时间，学习优秀的音乐作品和成功的经典例子，更好的接近现代社会，使学生学会理解这个社会，确保以后学生去社会工作，可以适应社会的发展需要。许多学生毕业后找不到工作是因为专业能力较差，学校音乐教学应注意互动，让学生能够积极参与，在学习的过程中培养音乐素养的同时，丰富自己的专业素质，同时提高专业能力，确保成为一个社会需要的音乐综合人才。

总而言之，音乐在中职学校的教学过程中，应当注重对互动教学模式的应用，通过互动教学模式的实施，让学生能够积极参与教学当中，进一步改善音乐课堂的氛围，通过教师和学生之间的互动与沟通可以让整个课堂教学更活跃。另一方面还可以充分激发学生学习音乐的积极性与兴趣，让学习音乐成为一个有趣的事情，寓教于乐是教学的目标。