论STEM教师的专业素养

杨开城 窦玲玉 公平

[摘   要] 专业素养是专业能力所蕴含的专业知识、思维方式和价值观。教师核心专业能力是一种被称为基于设计的行动力的综合能力，并非PACK的运用能力，因为PACK不是知识论意义上的知识。基于设计的行动力所蕴含的教师专业素养可以区分为学科素养和设计素养。学科素养蕴含在课程之中，通过课程分析可以使之清晰化;设计素养蕴含在技术性教学设计理论之中。以STEM课程“抓住风：设计风车”为例，STEM教师的学科素养包括掌握课程包含的S.T.E.M.學科知识、能利用课程提供的材料制定一款特定功能的风车、能独立完成不同材料捕捉风能的单因素实验、身体力行地传递科学精神。以“以学习活动为中心的教学设计理论”为例，STEM教师的设计素养包括能基于教学设计的基本观念思考教学设计;能运用知识建模进行学习内容分析，并用“（知识点，学习水平）”方式陈述学习目标;能结合实情和知识建模图组块确立任务类型，并将它们具体化为师生交互过程;拥有足够的FC知识（Facts and Cases），并能够设计新的FC知识;能结合实情和动力设计模型提升教学方案的质量水平;能结合经验设计探究学习的学习支架。

[关键词] 专业素养; STEM教师; 基于设计的行动力; 学科素养; 设计素养

一、教师的专业性和专业素养

专业教师与非专业教师到底哪里不同，是专业教师更有经验吗？非也。我们可以用经验水平区分新手教师与专家教师，但不能用它判断一位教师是否是专业教师。……