选好练笔点 搭架启思维

张丽娜

叶圣陶先生说：“凡是技能，唯有在实践中方能练就。”教师在平时的练笔教学中，要激发学生兴趣，帮助学生掌握方法，在实践中学习，逐步提高学生的写作能力。

恰当选择微练笔

自北京高考增加“微写作”题型后，各地中考也纷纷加入小作文的考核，指导学生微练笔成为教师重要的教学内容。课堂微练笔具有“微、活、多、快”的特点，能够真正将读与写紧密结合，提高学生写作能力。在教学过程中，教师要准确选择适宜的练笔点。

要有所侧重。在选取有价值的练笔点时，要兼顾单元中每篇课文的写作特点和本单元习作要求，有侧重地安排微练笔。以四年级上册第一单元课文为例，第一课《观潮》生动地描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，又由远及近地描写了潮来时大潮声音、颜色、形状等的变化。由此，可结合单元习作中让学生推荐一个好地方的要求，设计微练笔为“写由远及近观察某处景物声音、形态等的变化”。其他篇目也要考虑单元的统一性和表达的独特性，进行微练笔。

要“一课一得”。通常每篇课文都包含大量的习作指导元素，不可能面面俱到。因此，教师应从课文特色和学生实际出发，选择一个点进行微练笔训练，做到一课一得。如在部编版语文六年级下册《那个星期天》中，作者运用了三种表情达意的写作方法：内心独白写心情、融情于景写心情和借助动作写心情。应该选择哪一个点进行微练笔呢？我选择了借助动作写心情。……