基于专业硕士教学技能大赛的“目标递进”教学模式实践

【摘要】根据教育部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革意见》的要求，根据学科教学（物理）专业研究生培养目标，提出基于专业硕士教学技能大赛的“目标递进”教学模式并进行实施，收效良好。本文主要介绍此教学模式的流程、实施中取得的成效及发现的问题。

【关键词】专业硕士  教学模式  实践

【基金项目】新疆维吾尔自治区研究生教育教学改革研究项目（XJ2019GY48）资助。

【中图分类号】G712.4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0009-02

一、绪论

2013年教育部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革意见》中针对“明确改革目标，完善培养方案，改进课程教学，加强基地建设，充分调动主动性，联合培养等方面”提出了专硕研究生培养模式改革意见。结合意见对专硕的培养方案进行了两次修订，最终学科教学（物理）专业培养目标界定为“培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校专任教师和管理人员”。在具体的目标中把实践能力的培养定位为重点培养目标，培养“具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作”。

通过文献检索和多年的专业硕士的教学发现，很多专业硕士的研究生在两年的学习过程中存在缺乏教师职业认知，没有形成教学实践共同体或团队，学习过程中实践意识淡化，学习质量得不到保障等问题。针对培养目标的变化，未解决专业硕士培养中存在的问题，导师团队明确了课程设置及各门课程培养目标的定位，提出了基于专业硕士教学技能大赛的“目标递进”教学模式（如图1所示）。……