情境感知 分析策略 评价过程

孔晶晶

【摘要】新课程标准犹如一鼓春风，给基础教育带来了春的气息。在小学数学教学中，问题解决教学历来是一个“老大难”问题。为了改变以往问题解决教学存在的弊端，在问题解决教学中，应设计具有现实性、趣味性、挑战性的问题并以多样化的形式呈现给学生;引导学生在现实生活情境中提出问题，鼓励学生应用已经掌握的知识和经验主动分析解题策略解答问题，组织学生反思和评价解决问题的过程与方法。通过教师的努力，能使问题解决教学成为新课程改革中的一个亮点。

【关键词】小学数学  应用题  情境  策略  评价

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）42-0066-03

数学学科是一门工具学科，数学教学需要理论结合实际，学以致用。问题解决就是从实际生活中找出来，让学生运用所学的数学知识来解决生活中的实际问题。在以前的教学中，所占的时间是小学数学教学时间的一半，在数学课程改革历史上，一直来数学教材改革的重点内容之一都是应用题改革。在新一轮课程改革背景下的问题解决是在数学教育新理念指導下的一次全方位改革，它不再是传统教材上的集中编排，而是根据《数学课程标准》的精神，计算与应用相结合，与各部分内容紧密结合，培养学生的应用意识。下面，我就结合自己的教学，谈谈以往问题解决教学存在的弊端，以及在课程改革下设计问题解决如何进行有效的教学。

一、以往应用题教学存在的弊端