基于“雨课堂”智慧教学工具的《中药学》形成性评价的探索与实践

谷建梅 姜醒 苑光军 孙琪 李庆伟 徐姣

【摘要】形成性评价是提高教学质量的有效手段，“雨课堂”能夠助力形成性评价行之有效。本文在探讨形成性评价的原则、“雨课堂”在形成性评价中的作用的基础上，对《中药学》课程借助“雨课堂”实施形成性评价的探索与实践进行了简要介绍，以期为《中药学》课程更好地实施形成性评价提供参考与借鉴。

【关键词】中药学  雨课堂  形成性评价

【基金项目】2019年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目（项目编号：SJGY20190629）。

【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0179-03

《中药学》是中医药院校的一门专业基础课，其教学效果的好坏直接影响到学生对后续相关医学课程的学习。如何促进学生主动性学习，提高教学效果，一直是《中药学》教学工作者需要不断探索与实践的重要课题。

形成性评价是提高学生学习动力的最有效方法之一[1]，也是提高教学质量的有效手段。运用“雨课堂”智慧教学工具，能够使《中药学》课程的形成性评价行之有效，激发学生的学习动力，使学生获得自身发展的成就感，为教学过程提供诊断纠正服务，最终促进学生和教师的共同发展。课题组在借助“雨课堂”进行教学改革的过程中，对《中药学》课程的形成性评价进行了初步的探索与实践，简要介绍如下。

1.形成性评价的原则

形成性评价是一种过程性评价，是在教学活动中对学生学习状态和教学效果进行的连续性评价[2]，注重对“教”和“学”的过程进行多层次、多元化的分析和判断，能够为教学双方提供及时的、真实性的诊断信息，从而促使教师和学生不断地改进，完善他们的“教”与“学”的活动[3-5]。……