以戏剧活动促进幼儿对图画故事书的理解

【摘要】幼儿在阅读图画故事书时，会自发地产生表演反应，教师可以在阅读图画故事书之前、期间和之后有计划地开展戏剧活动促进幼儿对图画书的理解。戏剧活动能帮助幼儿走进故事世界，激发幼儿进行多种形式的互动探索并使其成为积极的意义创造者。在戏剧活动中促进幼儿理解图画故事书的策略有制订戏剧计划、角色扮演、热座位、场景造型和敲入等。

【关键词】戏剧活动  图画故事书  策略

【基金项目】国家社科基金教育学一般项目“后现代视野下学前教育‘田园文化课程’的实践建构”（编号：BHA200227）的阶段性成果。

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0134-03

阅读是学习的基础，阅读能力是所有学习能力的核心要素，[1]而理解是最主要的目的。[2]有学者指出幼儿在学前阶段已经能够与周围环境中的书面语言互动，进而发展早期读写能力，[3]而这种读写能力与其未来的阅读能力和学业成就高度相关，[2]我国教育部2012年印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》也要求“幼儿具有初步的阅读理解能力。”[4]

具体形象思维是幼儿学前阶段的主要思维形式，图画故事书以其画面为主、色彩明快、造型丰富的特点受到广大幼儿的青睐，是属于学前幼儿自己的书。[5]当幼儿在阅读图画故事书时，他们会自发地扮演一些角色，模仿他们的声音和动作，有时也会和角色说话，这被称为表演反应（performative responses）。[6]这些手势、动作、语音、语调能调动幼儿的想象力和创造力，是他们表达和创造意义的重要方式。……