依托传统数学文化 实施学科育人

王 伟

（抚顺市新抚区教师进修学校）

教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中强调，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。

在博大精深的中华优秀传统文化中，蕴含着丰富的数学文化。很多古代数学著作中的内容都适合用来融入当前的数学课堂，以增进学生对教学知识背景的了解和掌握。通过增加这些传统数学文化内容，也能更好地发挥数学学科的育人导向功能。

一、以传统数学文化内容弘扬中华传统美德

西汉时期，苏武临大节而不辱，经磨难而不屈，其坚贞不屈的民族气节和强烈的爱国之心历来被人们所传颂。《算法统宗》就记载了“苏武牧羊”一题：“当年苏武去北边，不知去了几多年，分明记得天边月，二百三十五番圆。”235÷12=19 余7。学习完两位数除多位数后，就可以让学生尝试计算苏武被扣押在匈奴北海牧羊的时间来使学生体悟苏武的这种骨气。其间，还可以渗透如下数学文化：中国古代采用的是阴阳历，秦朝统一执行的颛顼历为十九年增加七个闰月，也就是说每19 年中有12 年每年12 个月，另外7年每年增加1个闰月，共有13个月。

孝顺长辈、感恩父母是中华传统美德的重要组成部分。《算法统宗》记载：“张家三女孝顺，归家探望勤劳。……