如何在预习过程中提高小学高年级学生阅读能力

周建娣

（浙江省杭州市萧山区任伯年小学，浙江 杭州 311241）

阅读的终极目的是能理解吸收并表达出来。学生阅读能力的培养，是从语、句、段乃至于篇章，最终能完成整书阅读。然而，以笔者多年高段年级语文教学经验看，即使是带了高段年级，学生对于语句段的理解与运用尚且不能把握，何谈对整本书的理解把握？

大多数学生的学习现状是，对于一篇课文的学习，课堂上在老师的引领下，阅读理解尚能有一定的方向，一旦独立阅读，无论是对文章内容，对作者的表达意图，还是作者的表达方法，大多没有明确的思路。课堂教学有时间的限制，受教学内容的限制，课堂不能给予学生充分阅读思考的时间，绝大多数学生基本是被动地跟着课堂节奏进行学习。如果仅仅靠课堂学习，想要提高学生的阅读能力，不太现实。然而，踏实以课文为范本培养并提高学生的阅读能力，这是唯一的也是根本的途径。笔者想到了利用课文学习的自学环节，有效培养学生的阅读能力。只有课外自学时间，才能真正让学生充分按照各自的学习状况和学习能力去阅读理解一篇文章，在此基础上，逐步提高阅读速度和阅读理解力。

新课标对小学语文的阅读要求是：能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。而教师教学的目标是使学生能够实现自主阅读。

以此为目标，笔者进行了“通过预习，提高小学高年级语文阅读能力”的实践，并初步形成了一套自学读书笔记模式：字词积累+主要内容+句段赏析+我的感受，四个板块。……