乡土资源在中职学前教育美术课程中的有效利用

李碧娟

（广州市增城区东方职业技术学校，广东 广州 510000）

1 乡土资源在中职学校美术课程教学的作用

1.1 有利于学生美术兴趣的培养

众所周知，兴趣对于学习效果的提升是十分显著，最好的学习状态无过于兴趣使然，因此教师在实际教学阶段，也应当致力于学生美术兴趣的培养。通过实际情况发现，中职学生对于单纯的美术作业任务，不具备较高热情，反之，在乡土资源的探索和学习上，却有较大兴趣。乡土资源往往是学生较为熟悉的民间传统艺术，例如剪纸、年画等，因此在中职美术课堂中有机融入，无论是号召学生准备材料，还是让学生亲身动手操作，都可以有效激发学生的好奇心[1]。

1.2 最大程度丰富学生创新能力

创新意识的培养任务，往往不是一朝一夕就能完成的，都需要通过循序渐进学习，才能开拓学生眼光，拓宽学生思路。传统美术教学模式下，在美术材料的选择，往往同质化较为严重，而乡土资源则各具特色，可以极大调动学生好奇心。但与此同时，在如何利用乡土资源的问题上，可借鉴的成熟经验并不多，这也是拓宽学生思路，让学生开动脑筋思考的现实意义，从而制作出新奇、品质较好的作品。

1.3 有利于学生爱国主义情感培养

教育阶段，决不能忽视爱国主义教育的重要性，作为重要组成部分之一，乡土资源在中职美术课堂上，同样具备和爱国主义教育结合的可能。在有效利用乡土资源的同时，学生可以返璞归真，正确认识到乡土资源在我国文化传承中的价值，建立起来自自然的朴素美感，真正对乡土资源的生存土壤感同身受，建立起深层次共鸣。……