焦点回顾与重要转向：新时代高校学前教育课程设置研究述评

李 晗，刘 岚，邢 策

(昭通学院 教育科学学院，云南 昭通 657000)

高校学前教育课程设置遵循实践合理发展的理念，关注课程体系与支持系统一体化变革符合新时代学前教育课程设置改革的内在逻辑，也是提升我国学前教育质量的关键。《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》将“全面深化新时代教师队伍建设改革”与“学前教育深化改革规范发展”一起作为指引我国幼儿园新入职教师的规范化培训机制的重要内容。如果说立足于《幼儿园教师专业标准》设置高校学前教育专业课程是对准幼儿园教师是否合格的基本要求，那么，自教育部《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》颁布以来，打造“高素质专业化创新型教师队伍”和推进“学前教育深化改革规范发展”开始显得尤为迫切。在对合格幼儿园教师与打造高素质、专业化、创新型教师队伍问题的探讨中，对新时代教师队伍建设改革的诉求实际上已经蕴含着对实践合理发展的诉求。在由传统学前教育课程设置不符合新时代教师队伍建设所引发的争议中实际上也蕴含着对高校学前教育课程设置实践合理性的诘问。就学前教育专业课程设置而言，所谓实践合理发展可以从多个维度予以解析，并由此会牵涉诸多结构性和过程性要素。然而归根结底，幼儿教师队伍建设最终关系学前儿童的健康成长，关系亿万家庭福祉、国家未来与民族希望。本文拟对我国学前教育专业课程设置已有研究进行回顾和梳理，并对未来做出展望。……