“大思政”背景下我国高校学生“终身学习”教育的实践进路

孙作青，何旷怡，窦广会

(1.沈阳建筑大学理学院，辽宁 沈阳 110168；2.沈阳建筑大学党政办公室，辽宁 沈阳 110168；3.沈阳建筑大学土木工程学院，辽宁 沈阳 110168)

2020年2月4—5日，联合国教科文组织(UNESCO)终身学习研究所(UIL)举办的高级会议中，与会专家认为，虽然当前世界各国高等院校都采取积极措施，增加学生入学机会，实现大学的社会功能，但在促进终身学习方面还需要制定全面的政策和框架，并建立机构网络和伙伴关系，以分享并推广在大学中形成的创新做法[1]。高校学生“终身学习”教育是指高校主动把“终身学习”的理念和内容融入思想政治教育教学工作，通过“强化终身学习动机、树立终身学习意识、培养终身学习习惯、提高终身学习能力”等一揽子工程，使学生建立自信和提高能力并适应社会变化的教育实践活动。与当前高校思想政治教育内容体系中的政治教育、道德教育、法治教育、心理教育等教育板块一样，“终身学习”教育是高校思想政治教育内容体系的子类教育板块，以“实现学习过程的延续性和终身性、学习内容的广泛性和全面性、学习空间的开放性和社会性、学习目的的双重性”等方面为主要教育内容。学界认为，“大思政”是以特定的活动或联系机制为纽带，整合多种具有思想政治教育功能的因素，从而形成合力体系的整体形态描述[2]。“大思政”本质中蕴含的“思想政治教育的系统思维、整体性理念”为高校学生“终身学习”教育奠定了深厚的理论基础；……