中国共产党民族教育政策的三重逻辑

王世忠,王明露(中南民族大学 教育学院，湖北 武汉 430074)

民族教育政策是党和国家在一定历史社会阶段为实现各民族一律平等，有效调节各民族利益关系，确保民族地区以及各少数民族平等享有受教育权利，所采取的一系列措施、规定的总和。基于民族教育政策历时性与共时性,运用历史与逻辑相统一的分析方法，从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑三维视角，回溯建党以来民族教育政策实现伟大跨越的历史轨迹，分析民族教育政策理性选择的自觉自信，探索民族教育政策的实践路径，总结中国经验，坚定中国道路。这对于我国民族教育发展始终围绕“立德树人”根本任务，紧紧抓住铸牢中华民族共同体意识教育这条主线，立足新发展阶段，深入贯彻落实新发展理念，准确把握当前我国新时代民族教育事业改革发展的主要方向、重点领域和关键环节，加快构建民族教育事业改革发展新格局，主动服务于中华民族伟大复兴这个战略全局，有着重大的理论价值以及深远的历史意义。

一、历史逻辑：党的民族教育政策本真属性在社会发展不同历史时期的延展

以史为鉴，可以知兴替。中国共产党民族教育政策的发展历程，是在求索近代以来中华民族伟大复兴的历史征程中形成与发展起来的。要深入把握中国共产党民族教育政策的初心与使命，需要科学定位党的民族教育政策生成的历史坐标。这就要求回顾近代以来中华民族艰苦卓绝的伟大奋斗历程，辩证理解、全面把握中国共产党的民族教育政策的历史必然性。……