班主任工作的柔性管理策略分析

马中琛 张丽晶

摘 要：柔性管理是一种以学生为本的管理方式，是班主任开展工作的重要手段，有利于培养和谐的师生关系，构建轻松的课堂氛围，提升学生的学习能力，促进可持续发展。因此，随着教育教学改革的推进，班主任应该对工作模式进行创新和升级，通过柔性管理模式，搭建师生互动的平台，增强班级凝聚力，让学生在班级里健康成长，推动课堂教学和班级管理的全面发展。

关键词：班主任;班级管理;柔性管理

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.087

班主任是学校里的一支重要力量，是班级教育教学的组织者和承担者，需要管理好班级中学生的学习情况、思想活动、行为习惯等，可以说是班级的“灵魂”。在班主任工作中渗透柔性管理是素质教育发展的必然结果，这种人性化的管理方式符合课程改革的要求，有利于挖掘学生的潜能，激发师生的积极性和主动性，让学生对班级产生归属感。随着时代的发展，传统的班主任工作方式弊端凸显，没有遵循学生的认知规律，没有平等对待每一名学生，也没有走出应试化管理的怪圈，导致学生对班主任产生抵触情绪，不愿意配合班主任进行班级管理工作。因此，为了更好地管理学生，班主任工作要体现人文关怀，尊重学生，爱护学生，想学生之所想，充分发挥柔性管理艺术，促进班主任工作更上一层楼。

一、柔性管理的基本要求

（一）注意角色置换，学会理解学生

有些班主任在管理班级时采用刚性管理原则，以自己的权威去震慑学生，不给学生自由的空间，凡事都要听班主任的话，这样容易造成学生对班主任的误解，使班集体出现不和谐因素，导致班级涣散。而运用柔性管理就会改善这种状况，柔性管理具有持久性，打破了传统以教师为主的管理模式，让学生成为班级的主人，尊重学生的兴趣爱好，促进学生的长远发展。此外，班主任要注意角色的置换，能够站在学生的角度去思考问题，设身处地地为学生着想。学生处在身心发展的关键时期，这个时期养成的习惯和树立的价值观念将会影响学生的一生，因此，班主任要善于观察学生的言行和心理，如果没有及时发现学生心理出现的问题，那么容易让学生走上歧途。班主任还要理解学生，不做学生的敌人，而是做学生的朋友，让学生对班主任敞开心扉，经常与班主任交流生活和学习的感受，提高学生的自我管理能力，从而提升班级管理效率。

（二）树立平等意识，尊重全体学生

有些班主任缺乏职业道德，经常会区别对待学生，如对优等生和颜悦色，给他们提供学习的帮助，满足他們的各种需求，而对学困生则漠不关心，一旦学困生犯错误，就会严厉的批评，伤害学生的自尊心。在柔性管理中，班主任要一视同仁，统筹兼顾，让优等生和学困生处于平等的地位，在班级中都具有话语权。学困生可能学习成绩稍差一些，但是他们在其他方面具有较强的天赋，比如体育、音乐等，班主任可以挖掘他们的天赋，让学困生也有展示才华的机会。当学困生产生了存在感和归属感，他们就会积极投入到学习中，提高学习效率。同样，班主任要尊重每一名学生，学生都是独立的个体，必须得到应有的尊重，班主任不要在课堂上佯装威严，企图通过这样的方式震慑学生，让学生害怕自己，便于班级管理。要想赢得学生的爱戴，班主任必须要用自己的人格魅力去感染学生，用自己的真心对待学生，久而久之，学生也会更加喜爱班主任。

（三）加强情感交流，激发学生潜能

班主任要加强与学生的情感交流，每一个学生都有自己的内心感受，他们渴望得到班主任的认可和表扬，希望班主任会与他们有深入的交流。因此，班主任应该确保学生的人格是平等的，引导学生自觉遵守班级的各项规章制度，而不是强制学生去执行，学生对班主任的态度会有新的转变。柔性管理重在实行自我管理，班主任应该给学生更多的自由空间，让学生把班级当成一个大家庭，激发学生的潜能，学生以积极乐观的心态面对生活。从另一个角度看，情感交流也是最能打动人心的方式，所谓“晓之以理，动之以情”就是这个道理。当学生在集体活动中表现出色，班主任要用激励性的语言表扬学生，分享学生的喜悦。当学生在学习上退步时，班主任要安慰学生，帮助学生查找原因，从而对症下药，提高学习成绩。当学生不注意班级卫生时，班主任要以身作则，看到地上有垃圾及时捡起，带头与学生一起做值日，这样就会改变学生内心的想法。

二、班主任工作的柔性管理策略

（一）建立和谐师生关系，把握学生个性差异

爱是师生关系的根本，班主任如果没有爱，就不可能与学生融洽相处，更不可能进行有效的教育。时代呼唤和谐，社会提倡和谐，班级更离不开和谐，在班级中如果一味追求班主任的权威，那么会造成师生之间的不平等，因此班主任要摆正自己的位置，与学生互相关爱，消除师生之间的隔阂，让班集体充满希望。心胸豁达、一视同仁的班主任会得到学生的认可，以坦诚获取信任。教育界流行着这样一段话：把学生当天使，那么你就在天堂;把学生当魔鬼，那么你就在地狱。因此，班主任要重视学生的学习困难，增强他们学习的自信，在课后帮助学生复习功课，改变学生对学习的畏难情绪;正视学生的顶撞冒犯，对于缺乏自控能力，容易冲动的学生，要冷静的对待，帮助他们端正心态，健康成长。此外，班主任要把握学生的个性差异，给学生提供展示个性的平台，帮助学生自己优势去弥补劣势。

（二）发挥教师人格魅力，潜移默化感染学生

柔性管理就是让学生通过班主任的言行和素质去感受班主任的高尚人格，在潜移默化中使学生受到启发和教育，达到最佳的管理效果。班主任是学校里与学生接触最多的人，可是说是学生的慈父严母，那么必须要无微不至的关怀学生，春风化雨，循序善诱，让学生亲其师，信其道。对此，班主任要注重提升自己的品性，成为学生学习的楷模，如要想学生上学不迟到，自己必须要遵守时间;要想学生保持正确的坐姿，自己必须要仪表庄重，言行得体;要想学生热爱劳动，自己必须要带头劳动。班主任要有高度的责任心，日常工作中把学生放到首位，无论是学习还是生活，都应该掌握详细的信息，就能有针对性地为学生排忧解难。班主任还要不断提高自身的专业素养，学识渊博的班主任更能吸引学生，让学生产生崇拜感，形成良好的班风和学风。在这样的感召之下，学生都充满了朝气，塑造了良好的道德品质和行为习惯。

（三）注重新生入学引导，形成民主自由氛围

新生在入学阶段会出现一些问题，如在集体生活中的适应情况，学生的心理容易产生波动;班级规章制度的执行情况，学生容易忽视课堂纪律;进入学习状态的速度慢，学生成绩出现下滑。一般来说，新生入学需要一个调整的过程，这就需要班主任加强对新生的入学引导，发挥柔性管理的作用，构建民主、自由的班级氛围，让学生融入进来，展开新的体验。班主任要及时了解新生的情况，包括学习水平、家庭情况、个性爱好等，落实好贫困生和孤残学生的情况，建立起学生的档案，抓好学生的养成教育，做学生的良师益友，确保入学教育工作，以及今后各项学生工作顺利开展。新生入学后，班主任要在班会上组织学生进行自我介绍，让师生之间互相了解，有特长的学生可以展示自己的特长，这样有利于加深印象，活跃班会氛围。班主任还可以带领新生一起为班级做好事，如一起领教材、一起打扫班级衛生等，使入学工作独具特色。

（四）创新班级管理模式，促进学生综合发展

班级管理是班主任工作的重头戏，传统的班级管理重成绩、轻管理，把成绩作为评判学生的唯一标准，把很多学生的优点都置之不理，管理问题层出不穷。在推行柔性管理的今天，班主任应大力创新管理方式，使班级管理细致化和规范化，可以采用奖惩并施的方式，当学生对班级发展做出贡献的时候，要给予奖励，无论是物质奖励还是精神奖励，都将成为学生前进的动力;当学困生犯错误时，要坚持正面教育，摆事实、讲道理，并给予“惩罚”，如抄写一首古诗，学生既受到了教育，又强化了知识，培养自律的行为意识。班主任还要发挥班委会的作用，使其成为自己的得力助手和智囊团。对于班干部要进行民主选举，只要有意向担任班干部的学生都可以到讲台上陈述自己的想法。同时，班干部实行轮流制，让更多的学生参与到班级管理中，搭建班级组织架构，经过班主任的指导和培养，锻炼了学生的管理能力和团队协作能力，培养学生的综合素养。

（五）构建家长交流平台，实现家校联合教育

班主任与家长的沟通应该是常态化的，而不是只有学生犯错误了才去联系家长。要把家校沟通放到重要的位置，班主任和家长共同教育学生，让学生在成长过程中少走弯路，家校联合教育。班主任要定期举办家长会，邀请家长到学校一起探讨学生的教育问题，请家长建言献策，根据家长的提议适当改变教育方式。建立家长微信群，给学生家长提供一个交流的平台，家长之间或者家长和班主任之间都可以在群里沟通，打破了时间和空间的限制，实现事半功倍的效果。班主任应及时将学生在学校的情况、学校的政策等发到班级群里，做好对家长的传达工作。班主任还可以开展“家长课堂”活动，向家长进行亲子关系、学习陪伴、饮食安全等方面的指导，关注学生的身心健康，为学生家长提供个性化的服务;可以邀请家长到学校参加亲子活动，拓宽家校联系渠道，带领学生到户外去做游戏，通过比赛的形式展现出学生的精神风貌，培养拼搏精神。

三、结语

总而言之，加强柔性管理是提高班主任工作水平的重要抓手。作为班主任，必须要积极倡导柔性管理，加强与学生的情感交流，为学生营造良好的班级环境，真正走到学生中去，了解学生的真实需求并给予帮助。此外，班主任还要创新工作方式，建立系统化的班级管理体系，加强与学生家长的沟通，尊重学生的个性，引导学生走向正确的发展道路。

参考文献：

[1]赵金龙.柔性管理在初中班主任管理中的应用价值[J].中国校外教育旬刊，2015（z1）.

[2]朱若冰.浅谈初中班主任工作中柔性管理模式的应用[J]中学课程辅导（教学研究），2019（21）.

[3]李素春.浅析柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）.

[责任编辑 胡雅君]