中职《机械制图》混合式教学典型案例分析

邓姣 文翠芳 林翠虹

广西机电技师学院 广西 柳州 545006

1 传统《机械制图》课程教学中存在的不足

《机械制图》是机械行业的专业基础课程，该课程在专业学习过程中起到一个重要的桥梁作用，学生掌握该课程知识与能力的结果将直接影响其在学校的后续专业学习及今后的职业生涯发展。传统《机械制图》教学是以课堂教学的“教”为主，主要存在以下几个不足点：①理论与实践相互独立：《机械制图》课程教学方法以理论讲授为主，将知识灌输给每位学生，教师没有根据学生的特点，不利于学生的个性化学习。②教学手段单一：传统的《机械制图》课堂，教师仅仅用 PPT、视频、教具等工具作为知识的输出，缺少交互功能。③知识输出的时限性：仅限课堂教学，无课前、课后环节，甚至是实习、工作后的知识输出[1]。

2 《机械制图》课程平台建设

机械制图是中职机械专业的一门必修专业基础课程，具有“工程界的语言”之美誉，旨在培养学生识读和专业的作图规范、增强学生空间想象力。课程开设于机械类专业一年级，学生具有基础弱、空间想象力有限、喜欢气氛活跃的课堂、“爱好动手操作而厌恶纯理论灌输”的中职共性。基于以上学生特点，以超星学习通为平台新建课程，将平台上的主题讨论、抢答、选人等多种线上活动融入教学中，营造一个活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣；并依据专业工作岗位能力要求设定了4个模块，分两个学期实施，总课时为80学时，每一个模块由二到三个任务组成，每个任务又由3到4个学习活动组成。……