依托原创试题 助力深度学习
——以“动物和人体生命活动的调节”单元教学为例

新疆

深度学习是指在主动加工、深度理解的基础上，学生能够批判性地学习新知识，并将它们融入到原有的认知结构中，通过高水平思维，灵活地运用所学的知识和能力解决实际问题的一种学习方式。倡导深度教学、防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化，是学科教学走向学科核心素养的突出表现之一。在回归教材及单元教学中，教师应引导学生深度学习，以达到促进知识经验深层化、理解深层化、知识融汇深层化、科学思维深层化及科学探究深层化等目的。本文以“动物和人体生命活动的调节”单元教学为例，浅谈教师应如何依托原创试题，助力学生深度学习。

1.针对学情 促进知识经验深层化

教师根据学生的经验、前概念，有针对性地对易混、易错、易遗漏的知识点进行问题创设，引导学生深度阅读、主动加工、深度理解，并构建相应的知识体系，促进知识经验深层化。

【试题1】图1 是下丘脑与其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图，下列有关说法正确的有 （ ）

图1

（1）图1 中c 为下丘脑，c 分泌的激素可通过体液定向运输到a

（2）a 可识别c 分泌的激素，其根本原因是基因选择性表达

（3）在a 合成和分泌激素的过程中c 的分泌物起催化作用

（4）图1 体现了激素的分级调节和反馈调节，其中a 一定为甲状腺

（5）图1 中表示促进过程的有②③，表示抑制过程的有①④

（6）a →b →c 为分级调节，c →a 为反馈调节，a →c 为神经调节

A.一项 B.两项 C.三项 D.四项

【答案】B

【解析】图1 中c 为垂体，c 分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，故（1）错误；……