指向学科核心素养的单元整体设计和单课有效实施
——以“ 3AM4U3 Plants”为例

◎ 刘莉莉

英语学科核心素养是学科育人价值的集中体现，它主要包括语言能力、学习能力、思维品质、文化意识。［1］笔者在教学活动中执教了一节区级公开课，此次活动的主题是“优化单元整体设计，关注单课有效实施，培养学科核心素养”。本文以《英语》（牛津上海版）3AM4U3 Plants这一单元及第三课时The growth of plants为例，尝试探讨如何基于学科核心素养进行单元整体设计和单课有效实施，以期对小学英语教学有所启发。

一、对英语学科核心素养的认识

（一）凸显关键能力和必备品格

英语学科核心素养中的语言能力和学习能力是关键能力，思维品质和文化意识是必备品格，它融合了知识、技能、能力、态度、价值、文化等要素，体现了从“知识本位”向“素养本位”的转型，强调学生基础学力和健全人格的成长。

（二）注重知识在真实情境中的理解和运用

“指向素养的学习必须是真实学习，真实学习必须要有真实情境与任务的介入。只有在真实情境下运用某种或多种知识完成特定的任务，才能评估关键能力、必备品格与价值观念。”［2］英语学科核心素养重视课堂与真实世界的关联，让学生在真实的生活情境中用英语做事情，以实现学以致用、知行合一的目的。

（三）强调大观念和知识结构化

“大观念的理解与运用体现出核心素养的本质要求。”［3］英语学科核心素养摈弃了对零碎语言知识的了解和要求，强调学科的大观念和大概念，强调知识背后更为本质、更为核心的概念或思想，注重知识的内涵、知识点之间的联系以及结构化的学习内容，让学生以整体的视角在完整知识载体的基础上形成核心观念。……