浅论小学班主任素质与班主任威信

孙庆香

当前我国甚至是世界范围内教育的开展基本都是以班授制为主体，即通过学校这一组织形式，按照学生年龄的不同有针对性的编入不同的年级、班级中，从而在未来教学工作开展方面做到“具体问题具体分析”。在当前素质教育教学体制下，我们的日常教学更加注重教师和学生之间思维的互动，而不仅是知识的传输，素质教育所提倡的培养学生德智体美劳全面素养，就是要让学生在受教育过程中以教师为媒介，以知识为载体塑造起对应的道德素养和知识素养，从而成长为具备学科核心素养同时又具备团队协作、独立学习等各方面能力的高素质人才。所以在整个教育教学过程中，建立教师和学生之间融洽的关系，打造高质量的班级尤为重要。

一、素质教育的基本内涵

素质教育理念是马克思主义“人的全面发展”理论在教育领域的集中体现。“人的全面发展”理论就人的发展提出了三个阶段，即“人的依赖关系”“人以物的依赖为基础的独立性”及“建立在个人全面发展和他们共同社会生产能力成为社会财富基础上的自由个性”。其在本质上阐述了人的全面发展、自由发展及全面而自由发展的发展观。新时代随着信息技术的不断进步，数字化对人们生活的不断渗透，学生接受教育的机会和方式也随之多元化。因此，新时代中国特色社会主义更注重强调学生的全面发展，以往的“实施素质教育”也在向党的报告中提出的“发展素质教育”转变。……