高职院校实践教学评价指标体系的影响因素研究

乔新欢

摘要：构建基于信息化环境的科学、合理、可操作的高校实践教学质量评价指标体系是实现高职培养目标、确保高职教学质量的需要。该文通过研究高职院校实践教学评价指标的影响因素，进而为研究构建科学合理的评价指标体系提供思路。

关键词：实践教学;评价指标;影响因素

中图分类号：G712        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）07-0131-02

随着信息化时代的飞速发展，高等职业教育逐步受到关注。作为培养集专业理论知识与实践技能于一身的应用型技能人才的输出机构，实践实训类教学是高职教育教学的重中之重，更是实现其培养应用型技能人才目标的灵魂。

1 高职院校实践教学的特点

传统的实践教学，更常见的是基于院系本身，构建院系自己的机房，添置独立的硬件和软件等设备，继而配备专业的独立的管理员。在教学实施过程中，常见的教学模式由教师制定实践计划，学生实践探索，最后进行实践数据分析并提交实践报告，评定成绩等。采用该种实践教学模式，存在诸多弊端：一是实践教学资源更新的力度不足，难以适时补充代表技术前沿的新型高端设备，对培养学生的动手能力和与时俱进方面产生不利;二是实践教学内容与模式固化，既不利于培养学生发散思维及创新能力、变通能力，也不利于教师教学能力的提升，常年单一、固化的教学模式，对教师与学生潜能的挖掘都十分不利;三是师资队伍缺乏，作为实践课程，教师的主导作用是很重要的，这就要求实践教学的教师不仅要具备专业理论知识，而且对实践操作也应该得心应手，而当下的高职院校，大多数实践教学并没有配备充足的符合实践教学要求的师资队伍。……