在劳动教育课程中提升中学生的审美素养

侯冲宇

摘要：为发挥劳动教育的综合育人价值，强化美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系，在劳动教育课程建构中教师要树立学科融合理念，充分挖掘美育资源;科学定位课程目标，引导学生树立正确的审美观念;完善课程内容设置，在教学模块中进行美育渗透;加强教材体系建设，实现“以劳育美”的目的，激发学生对美好事物的熱爱和追求，提高学生的审美素养，促进学生综合素质的全面提升。

关键词：劳动教育;美育;审美素养;融合

2020年3月，中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“要把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。”同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）中也强调，美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。《意见》中揭示了劳动教育与美育的内在联系，劳动是对世界的创造，这种创造是按照美的规律进行的创造。

如何使学生在劳动中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的能力，更加有效地在劳动教育中渗透审美素养，促进学生综合素质的全面发展，是一个值得深入探讨的问题。本文以沈阳市沈河区为例，从树立学科融合理念、科学定位课程目标、完善课程内容设置、加强教材体系建设四方面谈如何在劳动教育课程中提升学生的审美素养。……