结合道德与法治学科特点　培育学生审美素养

张晓丽

道德与法治是一门以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心的课程，具有生活性、活动性、开放性、价值引领等特点，是育人目标的综合体现，突出了社会主义核心价值观教育。在教学实践中，教师应结合道德与法治学科特点，培育学生的审美素养。

一、结合生活性特点，提高学生的审美情趣

审美情趣即审美情感和审美趣味的统称。审美情感是人对客观事物善、恶、美、丑属性所引起的主观的不同情感状态的反映。审美趣味是人在审美活动中，对某些审美对象所产生的喜好和偏爱，是一个人以爱好的方式表现出来的审美倾向性，决定着人的审美标准，对人的审美观念有着重要的影响。

道德与法治课程的生活性体现在关注学生的生活与成长，注重学生的生活体验，鼓励学生善于捕捉生活中的美、感知生活中的美，提高他们的审美情趣。例如在统编教材《道德与法治》二年级上册第13课“我爱家乡山和水”教学中，我设计了“小导游”环节，引导学生结合生活实际，通过收集整理资料向同学介绍凤凰山名字的由来、箭眼峰的传说、凤凰山风景区、大梨树生态旅游区、蒲石河枫林、爱河湿地公园等自然风光的秀美旖旎。学生通过“说一说”“画一画”等方式，发现家乡的美，欣赏家乡的美。这种教学方式使学生懂得了生活中的美无处不在，在激发他们喜爱家乡情感的同时，逐步提高了他们的审美情趣。

二、结合活动性……