试论音乐教育哲学观下的音乐聆听

陈学勤

【摘要】音乐聆听贯彻于一切音乐实践活动的始终。本文通过对两种不同音乐教育哲学观下的音乐聆听本质的比较，分析出更有利于当前音乐教育发展的实践音乐聆听，并对其思想内涵进行更深入的解释和认知。在实际教学中，以聆听与实践行动相结合的教学方式来推动音乐学习者向更高的音乐聆听素养水平发展，使学习者在音乐聆听中实现“自我发展、建设性知识和流畅”。

【关键词】音乐教育哲学观;音乐聆听;音乐认知;聆听素养

一、音乐聆听的概念界定

生活中，人们是通过聆听来取得音乐信息，所有的音乐实践活动都离不开聆听。想从哲学的角度来对聆听进行更深入的认识，是需要一个程序来支撑的。比如，一首旋律上本来就流畅的好曲子，由表演者表演出来，这样就会使聆听者迅速就理解了该曲子的含义。这种认识是最直接的、最简单的，是不是人们通过这样的认识就可以到达对音乐作品的深刻意义的理解了呢？其实对音乐作品深刻意义的理解并没有那么单一，这样的认识只会把音乐当成一种录制好的音响，供人们消磨时间用，聆听者无法领悟到音乐的真正意义和价值。

关于对音乐聆听本质的解释，不同的哲学观有不同的解说。大致可以分为两类：以雷默为代表的审美音乐教育哲学观认为，音乐教育即审美教育。所有音乐聆听都可以被称之为审美聆听，聆听者主要通过直接聆听以音响形式存在的音乐就可以得到感知，并强调对音乐作品自身内在情感的纯粹感知。……