整合教学资源，涵养家国情怀

蒋晓旭

家国情怀，是人文与政治的和谐共融，源于“家国同构”的理想，是家庭的外延、拓展、延伸，将家国融为一体，力求在家尽教、为人尽职。在中华民族传统文化的熏陶下，教师要爱家爱国，形成共同建设家园的使命感。在初中历史教学中，教师要以“立德树人”为宗旨，关注学生人文情怀的培养，激发学生爱家报国的志向，健全学生的人格。教师在帮助学生理解、内化知识的同时，激发学生爱家爱国的情感，培养学生的仁爱之心、公共意识，提升学生的情怀素养。

在初中历史教学中，教师要挖掘教材中有关家国情怀的素材，并适当补充，使教学内容更加充实。在统编历史七上《远古的传说》的教学中，教师引导学生从禹的“三过家门而不入”，正确看待禹的孝与忠，从而感受到他的无私奉献精神。禹为部落尽忠，与大家共同努力一起治理水患，这种“忠”是对舜的“忠”，也是对部落的“忠”。在现实社会中，我们要具有爱国情怀，要具有拳拳报国之心。岳飞一直铭记“精忠报国”的教诲，立志报效祖国。教师要利用秦汉一统、南北朝融合等进行教学，增加学生的民族认同感。南北朝的大交融，北方人南迁，带去了生产技术，发展了江南的经济。教师要引导学生学习北魏政治措施，促进学生理解民族融合。教师要利用教材，增加学生的民族自豪感，让他们积极参与祖国建设，实现中华民族的伟大复兴。教师要培养学生的民族认同感，从中华人民共和国成立后许多科学家拒绝威逼利诱而毅然回国中感受他们的爱国之情。……