应用敬畏心理管理中职班级实探

罗新玉　温旭堂

一、解读敬畏和敬畏感

孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言，小人不知天命而不畏，狎大人，侮圣人之言”。这里的“畏”便是“敬畏”。“心存敬畏，手握戒尺，对党忠诚老实，对群众忠诚老实，做到台上台下一种表现，任何时候、任何情况下都不越界、越轨”。这是习近平总书记对党员干部的告诫与教诲，作为党员教师也应深刻领悟习近平总书记这一教诲。

敬畏由“敬”和“畏”组成，“敬”是一种人生态度和价值追求，“畏”字面意义是害怕、顺从，但实际上是道德自律，是对行为的主动自我约束。敬畏感是源于敬畏的一种真实的、普遍的、崇高的道德情感。古语有训“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸”。“敬”生“畏”，“畏”更“敬”，常怀敬畏之心，律己、谨言、慎行，行为才被允许而不越界。一个天不怕地不怕的人，必形成极端自私的“无畏感”，从而养成无法无天的恶性。子不教，父之过，教不严，师之惰，敬畏感作为一种道德情感，在教育活动中对于班级管理、师生关系及学生三观的建立能起到良好的作用，进而塑造学生珍爱生命、自尊自爱、谦逊自信、有责任感的品行。这对中职生今后走入职场有着重要的意义。

也正是基于这样的理念，在担任班主任工作期间，笔者常怀敬畏之心，深刻意识到中职班级相对于其他高中班级而言，班级管理难度较大，这源于学生多数为中考落榜生，有些学习困难，有些自卑心理较重，有些纪律差。为了提高班级管理效果，促进良好班风和学风的养成，笔者在班级管理过程中尤其注重让学生浸润在敬畏教育中，以培养他们的敬畏心理。……