把握“三适”原则 打造高效课堂

马姗姗

【摘要】寻求适恰的教学容量，选用适当的教学方法，使用适度的多媒体，是每一位语文教师该思考的问题，也是每位语文教师努力追求的课堂教学的完美境界。教师要力求“大”容量，要挑选“精”知识，要遵循教材的特点及教学目标的设立选择适当的教学方法，还要适度地使用多媒体，不能过分依赖，否则得不偿失。

【关键词】适恰的教学容量;适当的教学方法;适度的多媒体使用

中职语文课堂教学有自身特点，教师在教学设计和课堂生成时，需要遵循其内在规律，特别要注意教学“三适”原则。什么是教学“三适”原则？即适恰的教学容量，适当的教学方法，适度的多媒体使用。遵循“三适”原则，恰到好处地调动教学手段，适量、适度施教，是语文教师不懈追求的课堂教学的最佳境界。如何把握教学中的“三适”原则，笔者将作具体分析。

一、教学容量要适恰

众所周知选入教材的每一篇文章都有很高的教学价值，但是如果把所有有价值的东西全部融入教学过程之中，就会造成课堂教学的臃肿不堪。课堂教学的开展难以涉及到各个层面，不仅是因为教学时间受到的限制，并且还因为教学互动的过程，不只是教师单方面的教学，同时还需要学生能够接受教师所讲授的知识。但如果提供给学生的教学内容较少，学生可能会吃不饱，课堂效率低。所以，在课堂教学中应着力避免教学容量过大或过小，力求教学容量的适恰。

黄厚江老师说，课堂教学就是教师“教”与学生“学”的过程，教多少与学多少会直接影响课堂的教学效果。……