高中音乐鉴赏教学初探

【摘 要】聆听音乐是学习音乐的核心方式。高中音乐课堂教学中，教师应培养学生乐于聆听、认真聆听、善于聆听的习惯和能力，教给学生聆听的方法，引导学生形成聆听习惯，让学生在课堂中有效学习音乐知识。

【关键词】高中音乐;鉴赏教学;聆听音乐

【中图分类号】G633.98  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0053-02

音乐就是一种听觉的艺术，音乐的全部实践均应依靠听觉。这就需要教师在音乐教学过程中注重培养全体学生的音乐听觉与音乐认知能力。在高中音乐课堂教学中，教师应培养学生乐于聆听、认真聆听、善于聆听的习惯和能力，教给学生聆听的方法，提高学生的欣赏能力和审美情趣，构建音乐生命课堂。

一、带着问题聆听音乐

问题是课堂的兴奋剂，是有效教学的催化剂。让学生带着问题聆听音乐是高中音乐有效教学的关键，教师应该提出具有内涵的问题，使得学生在真正意义上融入音乐中。在对音乐作品进行鉴赏时，学生需要体验的内容是不同的，无法做到全部兼顾，只有在教师的问题导向下，有针对性地欣赏音乐，学生才能有效思考，不至于失去方向，自然而然就培养了专心聆听音乐的良好习惯，使得学生鉴赏有方向。不管是聆听标题音乐还是绝对音乐，教师的问题必须确保学生“听之有物”，能够通过音乐要素引导学生感受其中的魅力[1]。

如笔者在引导学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中梁山伯与祝英台互诉衷肠的一段音乐时，第一遍粗听后笔者问学生：“这段音乐的情绪是什么？……