初中语文课堂游戏化学习模式的应用

【摘 要】在初中语文教学中，教师通过应用游戏化学习模式，能够给学生创建一个活跃、自由的学习环境，调动学生的学习积极性，让学生学习更多的知识，顺利完成教学目标，提高初中语文教学水平。基于此，本文就从游戏化学习的角度入手，探讨如何优化语文课堂，促进初中语文教学质量的提升。

【关键词】初中语文;课堂教学;游戏化学习;应用

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0080-02

传统的初中语文课堂教学中，很多教师都是以填鸭式的教学模式开展教学。这种方式对学生来说是枯燥乏味的，无法达到理想的教学效果。因此，初中语文教师应当结合每个学生的学习情况，灵活设计教学方案，因材施教，调动学生学习兴趣，以获得理想的教学效果。游戏化学习模式正是基于这一角度提出的新型语文课堂教学模式。

一、游戏化学习的内涵及作用

（一）初中语文游戏化学习的内涵

兴趣是最好的老师，只有在兴趣的带动下，学生才能主动学习。在初中语文教学中，教师应结合学生的学习特点和需求，采取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平。游戏化学习就是教师根据学生的学习需求，通过游戏的方式，让教学更具有趣味性，提高学生的学习积极性，让学生在一个自由、轻松的环境中学习更多的知识，提高初中语文教学质量[1]。

（二）初中语文游戏化学习的作用

1.激发学生的学习兴趣

游戏是每个学生都比较感兴趣的活动，教师在初中语文教学中，可以把游戏融入其中，引导学生通过玩游戏学习知识。在游戏中，可以给学生营造一个轻松的氛围，使其在游戏中感受学习的乐趣，帮助学生集中注意力，学好语文。

2.促进学生的智力发展

学生在参与游戏活动时，通常需要手脑并用，不但需要分析游戏内容，还要思考怎样才能处理遇到的问题。在游戏化学习中，学生能通过思考进行科学判断，完成游戏化学习任务。所以，游戏化学习可以锻炼学生的思维能力，让学生智力得到充分开发。因此，在初中语文教学中应用游戏化学习模式，可以促进学生的智力发展[2]。

3.陶冶学生情操

教师应尽可能地选择多元化游戏模式，把唱歌、跳舞、模仿、角色扮演等多样化的表演游戏融入其中，在陶冶学生情操的同时，提高学生的审美素养。与此同时，教师应给学生安排一些合作性和竞赛性游戏，让学生在游戏中拉近距离，促进学生深入交往，培养学生的团队合作意识与竞争意识。

二、游戏化学习模式应遵循的原则

（一）把握游戏的尺度

游戏化学习模式趣味盎然，应用在初中语文课堂中能够改变以往枯燥、死板的填鸭式教学模式，能够引导学生主动参与到教学中。但是，学生的自控能力较差，可能会沉浸在游戏之中难以自拔。游戏应当是教学的辅助，显然这样喧宾夺主的状况违背了游戏化学习的初衷。因此，在游戏化教学中，教师一定要把握好游戏的尺度，要在游戏中始终贯穿着语文知识，要让学生在充满热情的状态下主动参与到教学中，并从中得到熏陶，获得新知，切不可喧宾夺主，让游戏化学习变成做游戏。

（二）以学生为学习的主体

新课标强调学生才是学习的主体。游戏化学习模式为学生营造了良好的学习环境，值得提倡，但容易陷入一种误区，就是教师在设计游戏时将自己作为主体，学生在教师的命令下开展各项游戏活动。这样学生仍然处在被动状态，教学效果并不理想。对此，教师应当意识到学生的主体地位，在开展游戏化教学时，首先教师要将游戏的规则告知学生，然后将主动权给予学生，让学生能够自主通过游戏获取新知，教师在这一过程中则应起到引导与维持纪律的作用。教师观察学生在游戏化学习中的表现，当学生偏离学习目标，转变为纯粹地玩游戏时，教师要及时引导，将学生拉回到游戏化学习中。因此教师不仅要尊重学生的主体地位，还要发挥引导作用。所以在游戏化教学中，要采用以学生为主体、教师为引导的模式，这样既能尊重学生的主体性，还能够防止游戏化学习偏离正轨。

三、初中语文游戏学习实施策略

（一）开展竞赛活动

在初中语文教学中，教师要想将游戏化学习模式顺利应用其中，就要结合教材要求，灵活设计游戏。可根据学生好胜心理开展竞赛性活动，激发学生的学习欲望，让学生在竞赛中提高语文水平和能力。如以初中语文字词教学为例，字词教学作为初中语文教学的难点，和小学语文教学不同的是，初中语文字词量比较多，学习难度大，学生学习积极性无法被调动起来。所以，教师可根据学生心理特点，给学生安排“听写比赛”。在每讲完一个单元后，就可以组织一次听写比赛，比赛之前可以安排学生相互听写并批改，让学生通过相互交流学习，加深对字词的理解。在正式比赛过程中，学生需结合教师给出的拼音或者含义写出对应的词语，该环节采用积分制，得分最高的学生为胜利者[3]。在完成整本书教学任务以后，每期胜利者都要参与决赛，获胜者为“听写王”，教师要给其提供相应的奖励，引导学生积累更多的词语。还可组织学生开展朗诵比赛游戏，让学生声情并茂地朗读课文，由学生共同评选，选取最佳男声朗读奖、最佳女声朗读奖、最富感情奖、吐字清晰奖等奖项，并分别颁发小礼品，通过这种方式充分调动学生的学习兴趣。

（二）表演教学法

表演教学法就是让学生通过角色扮演等方式，再现课文中的情景。表演教学法作为游戏化学习中一种常见的教学方法，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生对教学内容有深入的了解[4]。模拟课文情境的游戏化学习模式能够让课文中的场景直观地呈现在学生的眼前，让学生有身临其境的感受，设身处地地去理解文章所要表达的深层含义。如在教学《皇帝的新装》这一节课时，教师可组织学生根据课文进行话剧表演，让学生模拟文章中的场景，扮演其中的角色。表演时要加入自己对人物的理解，扮演皇帝的学生，要表演出昏庸、蛮横的样子;扮演假称看见新衣的大臣的学生，要表现出阿谀奉承、谄媚的样子。可将学生分成几个小组来分组表演。在表演完成后，大家评选出哪个组表演得最好，并给予该小组一些小奖励，激励学生积极参与。这种方式还能够培养学生的合作意识、竞争意识，学生为了更加准确地刻画角色，会自主探究各角色的特点，加深对文章的理解，起到培养学生多方面能力的效果。

（三）与日常生活相结合

语文是一个生活性很强的学科，教师在教学时應当将学科知识和生活实际联系起来，帮助学生将书本所学应用到实际生活之中。对此，在开展游戏化学习时，教师应当在此方面加以改进，让学生意识到语文知识和生活的紧密联系。初中语文教师在设计游戏中，可以结合实际生活，让学生了解所需知识在生活中的价值，如组织开展俗语比赛;让学生收集一些常见的春联，分析其来源等[5]。以此让学生对语文产生浓厚兴趣，提高学生的学习积极性。如学习完《苏州园林》一文后，教师可让学生将自己脑海中的苏州园林画出来。这样的方式可以激发学生的创造力，加深其对文章内容的理解。

总之，游戏化学习是对传统教学模式的革新，能够充分展现学生的个性化特点，调动学生的学习积极性，引导学生主动学习，在提高学生学习水平的同时，也能开拓学生视野，培养学生的创造能力，提高学生的综合素养。

【参考文献】

[1]马秀芳.游戏化教学在小学语文教学中的运用[J].读写

算，2021（8）.

[2]芦晓娟.浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用[J].新课程，2020（27）.

[3]吕晓艳.游戏化教学方法在初中语文教学改革中的应用研究[J].教书育人，2020（19）.

[4]何军霞.信息技术背景下的初中语文阅读教学探究[J].求知导刊，2020（22）.

[5]李保平.初中语文课堂教学导入环节的对策研究[J].科

学咨询（科技·管理），2020（4）.

【作者简介】

张国斌（1980～），男，汉族，广东珠海人，本科，中学语文一级教师。研究方向：语文教学。985CBDA8-00A5-4843-8FE1-1AF10C70B041