“对分课堂”教学模式在高职类课程中的探索与研究
——以财务管理课程为例

李 慧

（青岛酒店管理职业技术学院，山东 青岛 266100）

财务管理课程作为高职院校财经类专业的核心课程，具有很强的创新性和实践性，其内容和维度随着经济发展和一体化进程的加快而不断发展[1]。当前，高职财务管理专业理论课程教学面临着诸多挑战，在两个方面表现得尤为突出：一是学生对手机严重依赖，“低头族”是课堂中的普遍现象；二是财务管理课程的授课老师基本采用的是传统讲授式教学模式，学生并未真正参与到教学过程中来，无法进一步培养学生的思维能力与创造能力。基于这种背景，本文尝试将“对分课堂”这一新型的教学模式应用到高职财务管理课程中，改变学生参与程度有限、学习积极性不高的问题，加强对课程基本理论和基本技能的掌握。

1.“对分课堂”教学模式的内涵及实践过程

“对分课堂”作为国内本土原创的教学模式，由复旦大学张学新教授2014年最早创立并提出，其核心理念是将课堂时间一分为二，教师讲授和学生讨论交互各占一半，以期改变学生积极性不高、师生交互性差等问题；其关键创新是讲授和讨论间隔一周，讨论的内容是上一周教师讲授的知识，让学生有充足时间去内化吸收知识，从而进行充分讨论[2]。“对分课堂”将教学过程分为教师讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论交流（Discussion）三个阶段[3]。其中教师讲授（Presentation）不仅保留了传统教学活动的内容，又使之更具有针对性和精准性；与传统教学侧重知识点广、全、深……