数学戏剧：构建指向学科育人的学习场域

【摘 要】从育人的高度实施学科教学，是当下教育教学改革的全新方向和现实课题。基于学科育人的小学数学课程至少应该包括学科教学和跨学科融合两个维度。小学数学与戏剧有机融合，构建指向学科育人的学习场域，既能让儿童在较为轻松、具象的环境中自主学习和主动思考，又能把儿童从课堂引向课外，使其在戏剧表演中加深数学理解，增强合作意识，建立美好情感，健全人格。

【关键词】数学戏剧;学科育人;学习场域;育人意蕴;具象呈现

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）09-0021-06

【作者简介】周素娟，江苏省盐城市串场河小学（江苏盐城，224005）教师，高级教师，盐城市数学学科带头人。

从育人的高度实施学科教学，是当下教育教学改革的全新方向和现实课题。数学是一门重要的基础学科，其育人功能理应受到重视。基于学科育人目标的小学数学课程至少应该包括学科教学和跨学科融合两个维度，学科教学以学科本质为引领、以数学发展为旨归，跨学科融合则以学科发展为根基、以理解社会为目标，两者相得益彰，促进学科育人目标的达成。近年来，笔者一直在尝试探究小学数学戏剧跨学科融合课程，努力构建指向学科育人的学习场域。

一、数学学科的育人现状

学科育人的本质是把学科知识的建构作为儿童理解社会、进入社会的载体，儿童通过学科知识的学习和实践，不仅发展学科能力素养，也丰富其作为人的社会本质。反观当下的小学数学教育教学，其教学功能的发挥尤为突出，但教育即育人的作用尚未充分彰显。……