设计好音乐教学中的导入环节

朱玲

【关键词】音乐教学;导入;舞蹈;多媒体

【中图分类号】G623.71  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）09-0079-02

众所周知，好的导入对于激发学生学习兴趣，优化课堂教学，提高教学效率至关重要。为此，笔者依据小学生的心理和年龄特点，结合自身的音乐教学实践，就音乐课导入环节的设计谈谈自己的一些做法。

1.舞蹈导入。

笔者外出听课时，有一节课给笔者留下了深刻的印象：一位教师执教苏少版《音乐》五下《放牦牛的小卓玛》，在课的导入环节，教师让班级中一名有舞蹈基础的女生扮演小卓玛，穿上藏族服装，教其他同学学习藏族舞蹈。新颖、有创意的开场让听课教师眼前一亮，其他学生也被这位“藏族小姑娘”的优美舞姿所吸引，于是也和小姑娘一同翩翩起舞。有了良好的开头，歌曲的学唱就变得非常顺利。由此可见，采用舞蹈或身体律动进行开场，真不失为一个好方法。

2.多媒体导入。

多媒體手段在音乐教学中有着广泛的运用，其资源丰富，能为学生提供一种声音、文字、图像相互结合且富于变化的学习情境，可以调动学生的多种感官，使学生主动参与到学习中去。如苏少版《音乐》二上《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首管弦乐小曲，曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。它描绘了小主人公吹着口哨，正和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。在导入时，教师可以先设计一段小狗与主人活动的动画，但没有音乐，然后让学生说一说感受。学生会说小狗很可爱、和主人关系很好、他们很悠闲等，但是没有音乐，有点单调。……