融通数学与生活 促进学生深度思维

黄爱勤

【关键词】数学教学;生活;深度思维;《小小商店》

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）09-0066-03

叶澜教授曾说：教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。数学教学不仅应该教知识，还应该培育主动发展的人。要关注数学教学与人的发展的关系，深入挖掘数学学科的育人价值，让数学课堂具有鲜明的生命性，为培养全面发展的合格公民、有用人才而奠基。

苏教版一下《小小商店》一课的教学重难点，是引导学生进一步掌握人民币的简单计算，培养学生解决问题的能力，促进他们养成良好的购物态度。教学时，笔者既基于儿童的心理与认知特点，创设充满生活趣味的现实学习场域;又基于儿童的思维发展特点，创设散发数学深味的思维发展场域;还基于学生生命成长的需求，创设浸润情感韵味的核心价值场域，以体现数学学习的意义与价值，促进学生深度思维。

一、情景导入，激活经验

师：今天，老师给大家准备了两张照片，瞧！这是哪儿呀？

生：大润发。

师：对，这就是我们这里最大的超市，也是我们购物的好去处。同学们平时去超市最喜欢在哪个柜台买东西呢？为什么？

全班交流。

师：看到自己喜欢的物品想把它买下来吗？哪位同学能说说你用钱买过哪些物品呢？

全班交流。

师：咱班同学真能干，都会自己买东西了。今天我们也来开办一个小小商店。（板书：小小商店）玩一个买卖商品的游戏，好吗？……