核心素养导向的小学道德与法治课程创生

【摘 要】随着普通高中思想政治学科核心素养培育要求的提出，小学道德与法治课程如何变革、跟进，便成了一个被普遍关注的问题。核心素养导向下的小学道德与法治课程创生，在教学目标上要由“三维目标”向“素养培育目标”迈进，在教学内容上要由封闭性、固定性向开放性、鲜活性改进，在教学方式上要由看图说话、简单说教向结构化、思辨型转变，在教学评价上要从空洞型、模糊型向内省式、精准型发展。

【关键词】小学道德与法治;核心素养导向;课程创生

【中图分类号】G623.15  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）09-0054-03

【作者简介】胡莉英，江苏省太仓市教师发展中心（江苏太仓，215400）副主任、道德与法治教研员，正高级教师，姑苏教育领军人才。

《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》明确指出：高中思想政治学科的核心素养为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。那么，小学道德与法治学科的核心素养是什么？课程又该如何创生？笔者认为，小学道德与法治学科作为中学思想政治学科的基础，在目前阶段可以尝试顺应高中思想政治学科核心素养培育的要求，落实政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养的培养，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

课程的中心是学生。教师要以明确的目标吸引学生参与到课程学习中，让学习成为课堂的主导，同时以鲜活的内容和生动的方式增加课程的趣味性，用恰当的评价实现学生道德学习的知行合一，从而促使核心素养的培育落地。……