愉悦和谐，寓乐于学

孙丰富 魏伟玲

创设愉悦和谐的学习氛围，让学生在合作，探究的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新思维是极其重要的，也是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。一个轻松和谐的课堂氛围离不开学生的积极投入，如何在和谐的数学课堂氛围中培养小学生的创新意识，是当前基础教育面临的重要任务。对于建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我有以下几点探索：

一、创设和谐愉悦的课堂环境，培养学生创新意识

教师在教学中的主导作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交流的良好数学课堂氛围。

在课堂教学中，教师要以饱满的热情和状态，在课堂上与学生打成一片，以此感染学生，激发他们的学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂学习中来。与此同时，教师要充分尊重学生的主体地位，细心聆听他们的想法和建议，与学生进行必要的交流与互动，并发挥自身的主导作用，引导和鼓励学生，营造愉悦和谐的课堂教学氛围，促使学生愉快地学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有的独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心。这为学生的创新能力起到积极的推动作用。

二、引导学生探索学习，诱发创新灵感

在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是条封闭曲线，怎样测出它的周长呢，你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法，”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢，接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系，有什么关系，”再实验，直到得出：圆的周长是直径的n倍。

这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

三、创设教学情境，培养学生动手实践能力

在教学中教师要恰到好处地创设教学情境。教学情境不仅要充分运用多媒体等先进的教学仪器和工具，更要注重学生的动手实践能力。如，在小学数学教学中，无论是学到图形，还是分数，教师都可以让学生在黑板上画图或演算，并让学生思考如何画图和演算比较容易，以此在提高学生动手能力的基础上培养他们的数学运用能力。这不仅有利于其智力的开发，从某种程度上来讲，也有利于他们在数学学习中逐渐由形象思维转变为抽象思维，能够把数学知識运用到真实的生活中去。

在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，转变单一的教学模式，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高其学习兴趣，培养其主动思考并解决问题的能力。在此基础上，为学生创造愉悦和谐的教学环境，让其在快乐课堂中学习，不断提高课堂教学质量和效率，从而提升学生数学学习能力，打造高效课堂教学。