以活动为载体

徐敏华

摘要：活动设计应该成为高中思政教学设计的重要形式。借助活动这一载体，学生对知识的理解和感悟更为深刻，可以有效克服死记硬背的弊端。在教学中，尝试设计议辩型活动、体验型活动和实践型活动，能让学生借助活动碰撞思维、增强感悟、升华理解。活动形式应具有多样性，不必拘泥于某些形式。

关键词：思政课程;议辩型活动;体验型活动;实践型活动

《普通高中思想政治课程标准（2017版）》（以下简称“课标”）明确指出：“本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现，即通过一系列活动及其结构化设计，实现‘课程内容活动化‘活动内容课程化。”上述要求意味着活动设计应该成为高中思政教学设计的重要形式。就思政学科而言，活动直接指向真实生活，可以“变书本为现实”。借助活动这一载体，学生对书本知识的理解和感悟更为深刻，可以有效克服死记硬背的弊端。笔者在教学中，尝试设计议辩型活动、体验型活动和实践型活动，让活动成为学生内化知识的有效抓手。

一、在议辩型活动中碰撞思维

议辩型活动是指围绕教学主题，选择一个具有可辩性的问题，使学生在思维碰撞中理解问题的多面性，培养学生辩证、理性的思维能力。

议辩型活动的关键是在疑处“议”，在惑处“辩”，在难处“析”。比如，学生在学习过程中，经常会产生这样的疑问：节俭消费好还是贷款消费好？……