混合式教学课堂中生师互动的影响因素分析

胡科 刘威童 汪潇潇

摘要：生师互动是课堂教学中的关键教学行为，生师互动质量影响着学习质量和教学质量。本研究聚焦于两门混合式教学的课程，关注课堂中的生师互动情况，通过参与观察法、访谈法收集资料，运用情境分析法和类属分析法分析生师互动方式，进而探索课堂中生师互动的影响因素。研究发现教学环境（如教室环境）为生师互动提供了空间和便利，教师采用的混合式教学类型及教学策略、学生学习动机和学习投入均会影响生师互动及其质量。在探究社区理论框架中，以学生为中心、以教师为中心和以知识为中心的生师互动方式分别强化了认知存在、教学存在和社会存在，也反映了三者相互影响的辨证关系。

关键词：混合式教学;MOOC;生师互动;探究社区理论

随着MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，简称MOOC）在高等教育领域的普及，基于MOOC的混合式教学凭借着“线上”和“线下”两方优势，得到了高校教师的青睐和应用。相较于传统教学，混合式教学强调“以学生为中心”，增强了生师之间、生生之间、学生与学习内容以及环境资源之间的交互，为学生创造一种真正高度参与性的、个性化的学习体验[1]。生师互动作为教学过程的重要组成部分，互动的质量直接影响着课堂教学效果，不少研究也已经证明教师和学生之间的良好互动对学生的学习动机和学业成就有着重要影响作用[2]。探讨混合式教学中的生师互动表现及其影响因素有助于改进教学策略，提升学习质量和教学质量。……