互联网背景下的幼儿园家园共育模式刍探

文晓琴

摘 要：互联网已被运用在社会的各个行业领域中，幼儿园的家园共育也离不开互联网平台。怎样把互联网中的平台基础创新和丰富资源整合起来用于幼儿园家园共育模式中，需要进行深入的探讨。文章以当前幼儿园家园共育模式发展为时代背景，对互联网在幼儿园家园共育中的作用进行论述，以期创造出全新的发展路径。

关键词：互联网;家园共育;幼儿园;幼儿教学

中图分类号：G616 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0130-02

在互联网时代的背景下，实现幼儿园家园共育的全新模式需要三方面的配合，首先，需要家庭、幼儿园双方的积极配合;其次，需要幼儿教师自身具备较高的素质，紧跟时代发展步伐，多学习先进知识;最后，幼儿园要需要幼儿园对以往的家园关系作出改变，构建互联网背景下的全新家园关系。通过新媒体技术，推动家园共育，提升幼儿园管理效率。

一、幼儿园家园共育的背景

1.家园共育模式的提出

幼儿园和家长携手来完成对幼儿的教育工作，称为家园共育。幼儿的教育工作并不能仅依靠家长或幼儿园单方面展开。幼儿时期正是培养幼儿的行为习惯、规则意识、学习能力和执行能力的黄金阶段，这些能力会贯穿幼儿的一生，而家庭教育在这些能力的培养上起到的作用不容忽视。家庭教育可以作为开展幼儿园教育工作的坚实后盾。

2.幼儿园现状

幼儿教育作为教育进程中的启蒙教育，在教育中的地位不言而喻。有些家长在教育孩子方面没有找到科学的方法;有些家长虽然意识到了幼儿教育的重要性，但是却因为没有学习过专业的幼儿教育知识，在实践上不知所措;有些家长认为孩子已经交给了幼儿园，老师怎样教是老师的事，与家庭教育无关;有些家长迫于生活的压力，无暇顾及对幼儿的家庭教育，对于幼儿园工作的开展不太关心。

二、网络在家园共育中的作用

1.改变教学资源共享方式

当前，大部分幼儿园都开设了微信公众平台，利用视频、图文的形式，把幼儿园的基本信息全面展现出来，幼儿园也不再是之前那个独立、封闭式管理的社会机构。随着社会的发展，人们逐渐开始关注幼儿的教育，幼儿园的教学设施情况、开展具体活动和教学过程无时无刻不在受到社会的关注。事实上，幼儿教育的最初目的，就是对幼儿进行普及化的教育，让其以群体的方式学习知识，使幼儿发展可以均衡化，在今后的学习发展中可以站在同一水平线。在这一目的的实现过程中，幼儿教师可以利用互联网来对优秀教学资源进行共享，为幼儿的茁壮成长保驾护航。

2.促进家园共育中角色的转变

在互联网背景下，幼儿教师可以依托QQ、微信等，用短视频、图片或者文字的方式，把幼儿在游戏玩耍和学习时的状态发送到家长群中，把信息透明化和公开化，让家长能够即时对幼儿的情况进行了解。家长可以站在客观角度，观察幼儿在园中的活动状态和具体表现，并根据幼儿的表现来调整教育方式。这样一来，幼儿教育就由以往的教师主体逐渐演变成以幼儿为主体的模式，家长随时都可以了解幼儿的状态，对幼儿进行深入了解，从而选择合适的教育策略。

三、互联网背景下的家园共育模式构建策略

1.定位家园关系

互联网的出现彻底改变了之前的家园沟通情况，使之向开放、平等的方向发展。多媒体技术为幼儿园和家庭之间构建了一个可以双向沟通的平台，幼儿园和家长都是沟通的主体。在这一平台中，家长除了可以了解到幼儿每天的在校情况，还可以接收到幼儿园定期推送的育儿小知识，并通过云端网络教学系统，足不出户参与到幼儿教育活动中。互联网新媒体技术平台是平等和开放的。例如，刚刚步入幼儿园的幼儿，会出现一定的分离焦虑情绪，让家长为此分神担忧。面对这一情况，幼儿教师就可以通过互联网中的各种社交平台向家长传达幼儿在园中的具体情况，并向其普及一些专业性的育儿知识。如此一来，不但可以缓解家长的焦虑与担忧，还可以促进家长形成正确的育儿观念，提升自身育儿水平。互联网中的“人性化服务”在此得到了充分体现，家长更加信任幼儿园，与其联系更加紧密。除此之外，笔者认为应该重视互联网在信息传递上的互动性、敏捷性和即时性，要在第一时间把信息传递给对方，让沟通更加高效。这样做有利于避免双方之间因为沟通不及时而产生误会的情况，让家庭和幼儿园携手共创家园共育新模式。

2.利用新媒体技术

伴随着互联网时代的接踵而至，许多新媒体技术纷纷涌现出来。比较常见的有微信、微博、QQ、微信公众号和云端网络教学系统等，这些都是依托互联网而产生的。准确利用这些新媒体技术可以使幼儿园和家庭之间的关系更加紧密，增强家园共育工作的开展效果。最近几年，有些软件公司推出了专门针对幼儿园的APP，利用在幼儿园安装摄像头的方式，以互联网为媒介，让家长足不出户就可以在微信公众号、QQ等平台上观看幼儿在园的具体表现情况。多数家长在观看视频的同时会切身体会到幼儿教师工作的辛劳，因此也更加配合教师的工作。对于幼儿教师来说，有了家长的支持，开展工作会更顺利一些。

3.提升整体综合素质

在互联网背景下，幼儿园家园共育新模式的构建最核心的因素就是家长与教师。要想不被时代所抛弃，在观念和思想上就必须做到与时俱进，把其内化并付诸行动。只有幼儿教师自身的观念跟上时代发展，家园共育模式才能够有条不紊地进行下去。对此，笔者认为幼儿园应定期组织教师展开培训，在幼儿园的教学活动中融入新媒体技术。比如，以音频、视频等多种方式来引导幼儿学习知识。与此同时，还可以利用歌谣、舞蹈或者音乐来带动课堂教学气氛。教师可利用业余时间通过微信、QQ等社交软件与家长进行互动，让家长提出相关教学建议和反馈，不断提升自身教学水平。教师要多向家长普及办园理念，与家长进行思想上的交流，并达成一致。而家长通过互联网平台不仅可以看到幼儿的日常情况，还可以及时接收到各种通知，可以省去家园沟通的成本，使家园之间联系更加紧密。

4.利用互联网资源，多渠道进行亲子活动新共享

利用互联网可以在线上展开家长问卷调查工作。要在家长调查问卷中设置教师工作评价这一项，并保证家长的反馈意见能及时反馈给教师。教师在拿到反馈意见之后，要对家长所提问题进行分析，并及时解决。以家园共育為中心，鼓励家长积极参与，共同推动幼儿发展。在教育活动的开展中，家长不仅仅是旁观者，同时也是参与者。因此，家长还要积极与教师配合，主动参与活动，把教育的价值发挥到最大。教师要从互联网搜集更多优秀教学资源，组织多样化的亲子活动，比如组织幼儿和家长共同去制作一把扇子、阅读一篇课文、绘制一幅图画等类似的活动，实现优秀资源的共享，让幼儿和家长之间能够建立起深厚的情感，真正意义上实现家园共育的目的，并发挥其最大价值。

四、 结论

幼儿教育是个系统工程，由幼儿园、家庭和社会三方面共同完成，三者之间相互渗透、相互联系、相互制约。幼儿的年龄特点决定了影响其发展最主要的是家庭和幼儿园，而家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长虽然不是专业的教育工作者，但是对孩子身体力行的教育和耳濡目染的影响却远胜于教师。家庭教育虽然没有学校教育的系统与规范，但是却占据了教育的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限，因此只有二者紧密结合，才利于幼儿健康茁壮成长。

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