聆听童声，发展动态生成的课程资源

陈澄

引子

“哇……”只聽见一声呼叫。“老师，杰杰把一只虫子放到我的衣服里去了。”琪琪忙抖动着身上的衣服，边抖边着急地说。我听了顿时有点恼火。刚才在户外活动时他把好端端的在搬东西的蚂蚁踩死了，现在又……我把杰杰叫到身边想听听他的解释，“老师，蚂蚁会不会叫来兵蚁把我们人也搬进蚂蚁洞？”他边说边好像还在思考什么，“如果一只蚂蚁死了，其它的蚂蚁会不会把它搬回家，老师，你去过蚂蚁洞吗？”孩子一下问了一连串的问题。哦，原来他不是存心要捣乱。说来也奇怪，在“有趣的昆虫”这一主题下，孩子们对各种各样的虫子产生了浓厚的兴趣，时不时地去抓虫子，有的喜欢放在手心里玩玩，有的把虫子的一条腿折断了看它艰难的行走，有的则干脆把它捏死……各种各样希奇古怪的探究行为让我不得不考虑这样一个问题：对他们这

种忽视小生命、不尊重小生命的行为，当务之急我应该要做些什么？于是我学着去走进孩子，倾听他们的声音……

在幼儿园里，每天都能发现许多有趣的“故事”，而许多“故事”的背后都有值得我们探讨和研究的生成性课程资源，抛开以往“教什么”，“学什么”的思想包袱，让我们真正做教学的主人，用好动态生成的课程资源，我们就能帮助孩子找回他们的乐趣。

下面以“金鱼之死”带给孩子的震撼为例，来阐述动态生成课程资源的运用。

一、“金鱼死了吗”——耐心地倾听

“金鱼之死”带给孩子的震撼：班级里养了两条金鱼，这两条金鱼身姿奇异、色彩绚丽，深受孩子们的喜爱。