浅谈小学数学多媒体教学的SWOT分析

刘月红

【摘要】通过对多媒体的发展历程进行收集，结合SWOT分析方法，对小学数学教学多媒体的应用进行分析，认为我国教育信息化也会变被动为主动，变不自觉为自觉。大胆实践，勇于探索，不断创新。

【关键词】多媒体教学;SWOT分析;对策

一、多媒体教学的发展历程

多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）①。

二、世界各国多媒体教育的开发

日本从1992年开始，文部省实施“多媒体教育软件研究与发展规划”。目前共有所中小学和各机构参与这项多媒体教育软件的研究与发展计划。另外，文部省于年建立了一个“制订多媒体时代教育政策”的工作组，该工作组于年月提交了一份关于“面向多媒体社会的教育政策”的研究报告，并于年开始实施。该项政策中的一个最重大的举措就是上面介绍过的所中小学校联入网的实验研究项目。1994年，澳大利亚政府通过国家公共资源局发表了一项新的文化政策，其突出的特点是把交互式多媒体看作是信息时代起文化产品先导作用的“孟旗帜”而给予高度重视，并置于优先发展的地位。……