用“美”的语言构建高效课堂

王文静

语言是人与人之间交流的工具。在教学中，教师掌握语言运用的技巧，用“美”的语言吸引学生，不仅可以提高学生的学习积极性，还能促进课堂教学质量与效率的提升，实现构建高效课堂的目标。

一、课堂导入

导入是课堂教学的初始环节。在这一环节中，教师可以利用生动的、有趣味的教学语言，带领学生进入学习状态。从小学生的心理、行为与认知发展特点的角度分析，语文教师使用的课堂导入语应尽量采取故事讲述或者是猜谜、歌谣等方式。

比如，在统编版语文教材一年级“月”的这一生字教学中，教师在课前导入中可以这样说：“今天，我们来做一个猜谜的游戏，看看谁能用最快的速度猜出这个谜语来。这个谜语是：‘小时有牙，老来有牙，半老不少，反倒没牙。”这个谜语引发了学生的强烈好奇心，学生议论纷纷，积极思考这个谜语的谜底是什么。此时，教师应抓住这个机会，引出本节课的教学主题，告诉学生答案就在今天的学习内容里面。此时，学生必然会聚精会神地学习生字，课堂教学气氛得以活跃，同时也可以提高课堂教学的效果。

二、课堂讲解

小学生处于以形象思维为主的发展阶段，他们的理解能力有限。若是教师在语文教学中使用过于抽象的语言，会增加学生在语文课堂中的学习难度。因此，教师应掌握运用语言的分寸，要善于利用语言艺术，将原本抽象的课文内容用形象化的、针对性强的语言转述出来，降低小学生对课文的理解难度，从而让小学生在轻松的、形象的语言讲述中获得更加深刻的理解与感悟，从而提升语文教学的效果。……