基于过程考核的工科专业课程建设方案及评估效果*

马 越 ，丁宝荣 ，周雪妍 ，尹慧慧 ，罗秋滨

（哈尔滨学院，黑龙江 哈尔滨 150086）

0 引言

在高校传统的教学考核体系中，多以考试试卷为主，考试分数及出勤率作为学生学习效果的评价指标，及格率、成绩分布及学生教学评价则作为老师教学质量的评价依据。此种考核体系中，存在一些共性的问题，考核方式单一，忽略了不同专业不同学科所涉及内容的特殊性，也对学生考核内容缺少全面性，无法准确衡量学生学习效果；教学评价的时效性比较低，对课堂上以及每个知识点学生的认知情况不能够及时地掌握，对知识的连贯性和整体教学的调控不利；由于学生期末对教师的评价多数出于主观或为了完成任务草率进行，参考价值不高[1]。

而工科专业理论和实验并重，实践教学环节多，需要达到的实践能力要求高。因此，传统考核方式带来的问题还要更加明显，传统式的概念性和记忆性问题难以真正考量学生对工程实践应用型综合性问题的掌握和应用程度。基于此，哈尔滨学院工学院提出过程性考核方式，并鼓励任课教师根据各科课程特点制定出个性化过程考核方案。

1 专业背景

哈尔滨学院工学院共有4个工科专业分为：城市地下空间工程专业、电子信息工程专业、建筑电气与智能化专业、土木工程专业。其中，土木工程专业培养具备较强土木专业知识，具有较强应用实践能力与创新能力，面向施工一线的应用型专业人才，分设为建筑工程和交通土建两个方向。……