基于内涵分析的地方高校公共数学研究性学习的思考

呙立丹 孙宇锋

[摘 要] 研究性学习是一种以学生为主的学习理念，它关注学生感受、理解知识产生和发展的过程，知识的自主建构是其实质与灵魂。对数学研究性学习概念、目的及本质的错误和片面认识，严重影响了数学教育对大学生个性健全发展的作用。地方高校公共数学开展研究性学习，应坚持以生为本理念和实事求是的态度，注重知识的铺垫和探究时间的保障，切实搞好教学方案设计、教学资源开发、具体教学实践等课前课内工作，确保研究性学习的有效性。

[关键词] 研究性学习;内涵;地方高校;数学教学

[基金项目] 2017年度广东省本科高等教育教学改革项目“基于‘研究性学习理念的地方高校‘高等数学教学研究与实践”（粤教高函No：2018-1-503）

[作者简介] 呙立丹（1962—），男，湖北襄阳人，硕士，韶关学院数学与统计学院副教授，主要从事数学教育研究;孙宇锋（1963—），男，河北邢台人，硕士，韶关学院数学与统计学院教授，主要从事数学文化与数学史研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）07-0057-04    [收稿日期] 2020-09-21

一、引言

起始于18世纪末的欧洲，并相继在世界教育发达地域内经历3次大规模倡导的研究性学习[1]，20世纪90年代传入我国，影响逐步由中小学向高等学校延伸。2005年1月教育部在《进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中，强调“要切实改变课堂讲授所占学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间”，特别倡导“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力[2]”。……