巧掘“亮”点读开去

夏旭春

摘要：当前的语文课堂，虽然已经在关注学生的“读”，但教学效率并不高，很多教师还是习惯面面俱到式地传授，课堂节奏显得拖沓，学生个性化阅读的时间被太多烦琐的分析和无价值的教学内容挤占。如何把课堂时间还给学生，尽量做到少讲、精讲，需要教师善于发现文本的教育价值和其中的亮点，以亮点为抓手，对课文进行深耕细挖，去除表象，提炼精髓，从而理解课文主旨，并体会和感悟文章的韻味。

关键词：高效阅读 钻研教材 文本价值 文眼 词语 标点 段落

引言

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解和分析来代替学生的阅读实践。”近年来，随着教改的深入，语文教师开始关注学生的读，从各种课堂教学和教案设计中，展现出的指导阅读的方法也是层出不穷。虽然我们的语文课堂已渐入正途，然而为了构建一堂高效的阅读课，还需要教师别具慧眼，不断深入地钻研教材，对教材亮点进行挖掘。笔者发现，每一篇文章都有一个灵魂的附着点，它便是我们常说的“文眼”，它可能是一个词、一个标点、一个文题或者一段话，教师应善于发现这些“文眼”，以此作为情感的触发器，牵一发而动全身，让教学变得更为简单，也让学生读得更加出彩。

一、善读文题

课文的标题是一篇文章的浓缩，有些标题浓缩的是中心事件，有些标题则浓缩的是作者的情感。一个富含情感的文题，能先声夺人，为全篇文章奠定情感的基调，“感乎心者，莫先乎情”，情感因素被调动了，学习的积极性也会随之被调动起来。……