信息技术背景下小学语文低年级情境识字教学的策略探究

王芳

摘要：信息化时代的学习环境，便于学习者自主建构、互动交流，而且资源非常丰富、形象生动、图文并茂。利用信息技术的优势创设符合儿童认知的学习情境，不仅能激发儿童情感，拓展儿童知识面，高效突破教学重难点，而且能增进儿童与文本的对话，从而创新儿童学习方式。信息技术背景下的情境识字教学，通过借助信息技术创设情境，调动儿童的视觉、听觉、触觉等多种感官，激发儿童的识字兴趣，以达到促进儿童自主识字的目的。

关键词：信息技术 情境识字教学 小学低段

近年来，我国大力实行教育体制改革，教学方式的改革也随之加快。信息技术的使用，能激发儿童的学习兴趣，吸引儿童的注意力，拓展课堂的广度和宽度。而小学语文识字教学作为小学语文学习的重要部分，在信息技术手段的辅助下，能够大大激发儿童自主识字的兴趣，并使其保持浓厚的学习热情，从而提高教学效率，保证教学质量。随着信息时代的来临，利用信息技术创设情境的识字教学是传统的教学模式发展到一定阶段的必然产物。

一、小学语文情境识字教学的含义

李吉林老师在其《小学语文情境教学——李吉林与青年教师的谈话》一书中谈道：“情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起儿童的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。”关于信息技术支持下的小学语文低年级情境识字教学，学术界并没有作出明确的界定。……