乡镇初中“走班制”下物理后进生转化研究

李海旗

【摘要】“因材施教”一直是我国教育领域长盛不衰的名词。早在千百年前，孔子在提出此概念时已经洞悉学生在学习能力和兴趣爱好上都存在着差异。改革开放后，各地中小学如雨后春笋般不断建设和投入使用。随着社会的逐步发展，社会对学校的办学要求有了更高的要求和更远的目标。地处乡村的学校，在生源结构、学生成长背景都不如城市学校的前提下，帮助中下层的后进生提高学习能力、学习成绩体现了教育的公平性和满足了社会的殷切期望。这也逐渐成为了乡镇学校的重点研究课题。在此背景下，传统行政教学班迎来了前所未有的挑战与机遇。基于以上背景，笔者翻阅了大量的中外文献，围绕国内外已有的走班制案例，结合两年以来的走班制个案分析，探究初中阶段后进生在分层教学后提高学习效率和成绩的措施以及跟踪分析。

【关键词】分层教学;后进生;学习效率

一、研究背景

自2001年教育部颁布并实施《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，我国教育系统对教育教学质量提出了更进一步深入的要求。中小学就提高办学品质也实行了多种措施。笔者到多地学习，结合一线教学实况，大致可分为：分层教学班（重点班、平衡班）、走班制等。其中，“走班制”在区域，乃至放眼全国应该是推广最为广泛、研究最为深入、实施最为落实的教育改革方式。自2014年国家颁布了《关于深化考试招生制度改革意见》后，要求全国各地全面推进新的高考招生制度，广东省也于2018年进行了动作堪称空前的高考改革。……