“朽木”亦可雕也

记得我刚接手这个班的时候，前任班主任魏老师就跟我说：“这个班最大的问题就是懒惰、习惯差、不听话……”我听了简直就要崩溃了。

既接之则管之。先从班里的典型开始：班上有个学生叫博，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就不像他的外表那么可爱了：上课注意力不集中，做作业磨蹭磨蹭，不动脑筋，又经常和同学打架，小组长每天都向我告状。

我看在眼里，急在心头。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个人见人爱的好孩子。每次他口头答应得很好，态度也很诚恳，可就是“勇于认错，坚决不改”。多少次想想还是算了吧，或许他就是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！于是，我把心一横：不转化他，誓不罢休。我想：他没有进步，或许是他没有明确学习目的，缺少学习动力，没有真正认识到错误的严重性。

为了让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。我从他感兴趣的话题开始跟他谈心，谈他的偶像、爱好、理想……慢慢地，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的组长跟他坐，目的是发挥同伴的力量。