“大健康理念”下视觉健康通识课程建设的实践探索
——以“身边的眼科学”为例

朱 莉

（丽水学院医学与健康学院，浙江丽水323000）

2016 年习近平在全国卫生与健康大会上提出要重视少年儿童、重点人群的健康，倡导健康文明的生活方式，形成了将健康融入所有政策的“大健康理念”[1]。教育领域是“大健康理念”的重要执行与参与力量，教育部和高等学校相继推出了一系列措施对接健康中国战略。同年，国家卫生计生委、中宣部、教育部等10 个部门联合制定下发的《关于加强健康促进与教育的指导意见》明确提出“广泛开展健康知识和技能传播”“加强健康促进与教育人才队伍建设”等与高校课程建设相关的内容[2]。与此同时，教育部在2018 年全国教育大会上，针对大学课程建设普遍存在的短板、瓶颈和软肋，明确提出“金课”计划，旨在打通“以学生发展为中心”理念的“最后一公里”，以实现“立德树人”的具体化、操作化和目标化[3]。因此，以打造突出生命健康全周期、健康全过程的医学类通识“金课”为目标的视觉健康通识课程，对传播视觉健康知识，提升新时代非医学专业大学生的眼健康科学素质和综合健康素质意义重大。本文以“身边的眼科学”为个案，探究视觉健康通识课程开设的必要性与理念选择，检视其内容模式与效果，并借此探讨医学专业知识的普及转化通道。

1 视觉健康通识课程建设的必要性分析

据我国首部《国民视觉健康报告》（2016 年）显示，我国青少年近视患病率已经高居世界第一位。2018 年全国儿童青少年总体近视率为53.6%（6 岁儿童、小学生、初中生、高中生近视率分别为14.5%、36%、71.6%、81%）[4]。……