关于汽车运用与维修专业试点1+X证书考核的思考

左兰志　李艳萍

摘 要：1+X证书制度的确立，有助于产业结构升级，提高学生的职业技能，推动学生职业生涯发展，满足可持续发展的教育要求，想要在1+X证书考核中取得良好的成绩，就需要做好职业教育资源整合，创新传统教学课堂，1+X证书考核需要制定试点目标、选择考核区域，研究1+X证书开发技术方案，通过专业化组织机构进行专业证书的发放，构建信息化考核平台，完善1+X证书审核机制。本文主要探究了汽车运用与维修专业试点1+X证书考核，通过对考核过程的分析，结合专业教学体系和教学模式，助力教学改革。

关键词：汽车运用与维修专业 试点1+X证书 考核思考

职业教育与传统教育之间存在着较大的差距，职业教育更注重专业化人才的培养，职业院校对职业技能等级证书的重视程度更高，学历证书与职业技能证书之间存在一定的协同性，都是对学生专业层面的考察。1+X证书考核能够更新传统课堂教学体系，改变教学模式，提高教师的教学能力，帮助学生掌握各项职业技能，1+X证书试点项目是国家推进职业教育的有效措施，试点项目策划和实施的各个环节都需要以社会需求为核心，充分发挥出职业技能等级证书的协同效力，培养出复合型、专业化、高技术人才。

1 1+X证书制度

1+X證书制度是我国职业教育改革过程中提出的有效教学方案，为了全面落实教育大会精神，提高学生的职业技能和综合素质，就需要将学历证书与职业技能证书进行有效衔接，满足高质量的教学发展要求，1+X证书制度的提出，要建立在数据采集证书试点方案制定的基础上，基于汽车运用与维修专业，进行1+X证书考核思考，提高试点项目的整体质量。随着试点工作的开展，建立人才评价体系，培养出社会发展过程中所需要的复合型、高技术、专业型人才，通过政府引导、院校实施、社会共同参与，实现多方位的共同支撑，围绕教育质量的提高制定考核目标，完善阶段性发展策略，提高学生的文化素养，为学生就业创业提供多元化渠道。1+X证书制度能够改变传统职业教育的普教化特点，实现理论与实践相结合的教育要求，1+X证书制度充分体现出了职业教育的主要特征，能够全面落实立德树人的教育要求，完善职业教育培训体系，推动校企合作的有效实施。1+X证书制度确立，能够有效解决职业教育与社会经济发展不适应问题，充分调动社会各方力量，共同参与到职业教育过程中，建立人才培养、人才评价模式，让学生在毕业后有更多的就业机会，对职业院校未来的发展有着深远影响。

2 汽车运用与维修专业1+X证书试点考核

结合国家职业教育部的明文规定，在职业院校内启动学历证书与职业技能证书相结合的制度试点，也就是1+X证书制度，对于教育改革的主要目的是鼓励学生获得学历证书的同时，还需要努力争取职业技能证书，试点工作围绕专业技能领域进行开展，筛选符合汽车应用与维修专业测试条件的院校作为试点区域。汽车运用与维修证书考核，需要结合职业技能要求，设立职业技能考核标准，选择多样化的考核形式，以实践为主题设计考核内容，为今后的职业教育提供实践思考。1+X证书试点项目建设目标的确立，需要结合现代学徒制，与在校企合作企业建立联系，共同推动职业院校1+X证书试点工作的开展，试点项目的主要目的是集教育、社会、企业于一体的教学制度，为学生未来就业提供助力，1+X证书试点工作要创新传统的职业教育理念，参与到职业院校教育改革过程中，制定出具有时代特征的教育体系，优化1+X证书资质审核流程，建立第三方评价机制和退出机制。通过网络信息技术的应用，建立个人账号管理平台，开通网络证书考核报名渠道，邀请汽车运用与维修专业的优质教师和教育专家，共同参与到1+X证书技术开发方案制定的过程中，聘请企业优质员工来校开展1+X证书考核培训，创新传统的教育理论体系。

3 汽车运用与维修专业1+X证书考核流程

汽车运用与维修专业的1+X证书考核，需要由第三方组织机构进行监督与评价，试点院校需要严格按照国家推出的相关考核规定流程，规范考核场地，结合职业技能要求，制定合理的考核内容，考核内容涉及到完整的汽车专业领域知识，将具体的汽车维修专业操作，作为项目制定的依据。首先在进行1+X证书考核评价的过程中，需要充分考量汽车运用与维修职业技能标准，按照汽车的基本构造，将考核内容分为多个技能领域，每个技能领域下制定技能考核模块，每个考核模块下设计多个教学知识点，按照考核等级提高技术操作难度。技能考核证书需要分为初级、中级、高级三个级别，不同级别操作内容不同，技能考核标准不同，因此学生在参加1+X证书考核之前，需要对技能操作知识进行等级划分，制定出具有针对性的操作方案，将不同的考试题目组合起来，每个教学模块涉及到的知识点和技能点要充分体现出学生的技能水平，保证1+X证书考核结果的真实性。1+X证书考核过程要通过录像的方式记录下来，提高学生的参与感和对1+X证书的认同感，保证考核流程的公平、公正、公开。

4 1+X证书考核对汽车运用与维修专业教学的影响

1、创新传统的课堂教学体系。教师在进行教学讲解的过程中，可以采用1+X证书考核模块中的知识点，作为教学引导性问题，例如：考核模块项目“汽车电子电气与空调舒适系统”，结合1+X证书考核标准，在教学体系的影响下想要提高学生的考核成绩，就需要完成汽车气系统检测与维修操作流程的学习，在此基础上借助汽车发动机电控系统理论，进行检测与维修工作的开展。这一测试模块涉及到了汽车电控系统的多个教学领域，专业课知识前所未有的集中，教师可以帮助学生从这一教学模块中整理出教学规律，这些考核内容涉及到的教学跨度十分广泛，如果教学衔接不紧凑就会导致知识结构建设不充分。因此。想要提高专业知识技能的复合性，就需要在1+X证书考核的影响下，更新传统的课堂教学体系，打造出复合型专业技能人才，满足社会发展过程中相关岗位的高技能人才需求，在教学开展时坚持理论与实践相结合的教学原则，拓展知识范围，提高知识的宽度和深度。传统教学课堂中学生只是按照教师的教学要求，完成课堂学习任务，学习的目的是取得毕业证书，虽然一些选修课设置了实践操作环节，教学内容仅停留在“双证”考核形式上，大多数的职业院校只能参考汽车维修工等级证书，学生能够接受的专业知识十分有限，1+X证书考核的提出，改变了传统的学习现状，让学生主动吸收更多的专业操作内容。

2、改变传统的教学模式。职业院校教师在教学开展的过程中，需要结合人才培养的课程标准，进行教学方案的制定，教师会结合以往的教学经验和自身对专业特点的认知，选择自以为合适的教学模式开展教学，不同性格特点的学生在课堂上获得的教学成效具有明显的差异性。1+X证书考核制度的提出，需要结合课程教学标准和教学内容，构建全新的人才培养模式，使其更加符合专业发展特点和市场发展需求，在强化理论知识应用的同时，注重学生的实践能力培养，为学生提供专业技能操作的机会，这是复合型、应用型人才培养的根本需求。教学模式建立要堅持以学生为主体，教师通过适当的教学引导，提高学生的专业技能水平，多元化教学方案的选择，能够全面提高学生学习的主动性，搭配1+X证书考核内容，提高学生的动手实践能力，通过实训课堂让学生自主分析理论知识在实践操作中的应用。

3、教师教学能力的提升。1+X证书考核这一教学制度的提出，主要目的就是培养出社会发展所需要的复合型、应用型技能人才，想要实现这一教学目标，除了提高学生的自主学习能力以外，还需要注重教师教学能力的培养，结合专业特点了解不同岗位对学生操作能力的需求，以1+X证书职业考核标准为基础，进行教学流程设计。1+X证书考核是对学生职业能力评价的过程，通过考核全程的分析和观察，能够了解学生的实际操作习惯，助力学生可持续发展，因此，教师想要提高学生的职业素质和专业技能，就需要合理安排教学活动，满足汽车企业岗位需求，实现职业技能与专业知识之间的有效衔接，1+X证书考核标准，将汽车运用与维修专业的知识点进行了等级划分，并设立了明确的等级目标。因此教师在进行教学方案制定的过程中，需要仔细地分析1+X证书考核内容，优质教师还可以直接参与到1+X证书考核试题的制作过程中，了解各个考核机制之间存在的逻辑关系，建立技能标准化评价体系，按照学生的专业水平制定教学项目，开展具有针对性的教学活动。

5 总结

综上所述，本文分析了1+X证书制度，结合汽车运用与维修专业，细化1+X证书考核流程，提出了1+X证书考核对汽车运用与维修专业的教学影响，创新了传统课堂教学体系，改变教学模式，提高教师的教学能力。1+X证书考核能够促进产业结构升级，满足社会发展过程中对复合型、技能型、应用型人才的需求，提升职业教育人才培养成效，为学生的未来职业生涯提供发展渠道。

参考文献：

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