多元评价 促进学生的创新思维发展

张嘉敏

【摘要】美术评价是多维性和多级性的。教师尊重学生个性差异，教学中运用多元化评价方式，多关心、多留心、多提问、多表扬、多鼓励，正确引导学生在自评和互评中想“学”、敢“想”、敢“说”、勇“创”的精神，认识自我，树立自信;从而唤醒学生对知识的渴求，养成良好的学习习惯;激发学生创新精神和实践能力，促进学生的身心和与生俱来的创新意识健康发展。

【关键词】多元评价创新思维实践能力

【基金项目】2019年广州市教学成果培育项目《在小学美术课堂中提高农村学生水墨画素养的研究》研究成果，项目编号：201982297;广东省教育科研“十三五”规划强师项目重点课题《名师工作室促进小学美术教师专业成长的实施和策略》研究成果，课题编号：2019ZQJK006。

【中图分类号】G62  【文献标识码】A     【文章编号】2095-3089（2021）11-0015-03

著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师在教学中，尊重学生个性差异，运用多元化评价方式，引导学生想“学”、敢“想”、敢“说”、勇“创”的精神，唤醒学生对知识的渴求，养成良好的学习习惯;激发学生创新精神和实践能力， 提高学生自主学习、自主探究的兴趣，从而得到发展和提高。

《美术课程标准》指出：美术评价的多维性和多级性要求，建立课堂教学的“全程式”评价。所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，从而提高学生美术素养。教学中教师运用多元化评价方式，多关心、多留心、多提问、多表扬、多鼓励，让学生发现自己的点滴进步，在集体中给予及时的表扬鼓励;让学生在看到别人成功时，也看到自己的成长，帮助学生认识自我，建立自信。……